1. Ж.Ж. Pуcco (Общая воля в свою очередь выступает источником законов, мерилом справедливости и главным принципом управления.), Вольтер (считал религию важным средством управления людьми), Д. Дидро, Э. Кант.
2. Вторая революция связана с именем вавилонского царя Хаммурапи и представляет собой образцы светского аристократического стиля управления; (Древняя Греция представила две системы методов управления: демократическую афинскую и тоталитарную спартанскую.)
3. Первая революция связана с возникновением власти жрецов и зарождению письменности в результате делового общения;
4. Раздел психологии,изучающий психологические закономерности управленческой деятельности с целью повышения эффективности и качества работы системы управления предприятием (организацией).
5. Третья относится к времени царствования Навуходоносора II и представляет собой соединение государственных плановых методов регулирования с производственной деятельностью.
6. Предпосылки развития
6.1. потребности практики управления;
6.2. развитие психологической науки;
6.3. развитие и усложнение структуры социальной организации.
7. 1 этап (3 революции)
8. 6 этап "послереволюционный"
8.1. Э. Мэйо выявил, что группа рабочих - это социальная система, которая функционирует в соответствии с опрИ деленными закономерностями. Действуя определенным образом на пу систему, можно значительно улучшить результаты труда.
8.2. Шестой этап развития связан с именами Э. Мэйо, А. Маслоу, Ч. Барнарда, Д. Мак Грегора. На смену «человеку экономическому» приходит «человек социальный».
8.2.1. Ч. Барнард стал одним из первых теоретиков деятельности организации, определив сущность внутриорганизационного взаимодействия как сотрудничество.
8.2.2. Большой вклад в развитие школы человеческих отношений внесли А. Маслоу, разработавший иерархическую теорию потребностей, и Д. МакГрегор, разработавший теорию характеристики работников, теорию «X» и теорию «Y».
9. 7 этап "послевоенный"
9.1. 1950-1960 Эмпирическая школа управления (Питер Друкер)
9.1.1. Концепция" управления по целям". Разработка практических направлений с целью получения прибыли
9.2. 1970-1980 Социальная менеджмента (У. Оучи, Т.Питерс, Р.Уотерман)
9.2.1. Любое предприятие как система должно осознавать свою социальную ответственность перед обществом.
10. Функции
10.1. Познавательная - изучение основных психологических особенностей управления как специфической сферы профессиональной деятельности, определить ее роль и значимость в развитии организаций, групп.
10.2. Оценочная — выявление соответствия или несоответствия системы управления основным тенденциям общества, социальным ожиданиям, потребностям и интересам сотрудников.
10.3. Прогностическая - направлена на выявление наиболее вероятных и желательных изменений в управленческой деятельности в пределах ближайшего или более отдаленного будущего, т.е. на определение возможных траекторий развития управления, на его прогнозирование.
10.4. Образовательная (обучающая). Сущность ее состоит в распространении управленческих знаний через систему учебных заведений, раз личных институтов и центров повышения квалификации, переобучения и переквалифицирования кадров. Приобретение знаний, умений и навыков практического осуществления управленческой деятельности.
11. Определение
12. 8 этап "реформистский"
12.1. 1990 г.-до наших дней. Многообразие направлений и нет ярко выраженной лидирующей школы (интернационализация, экологизация, психологизация и популяризация, неотехнократиазция).
13. 2 этап
13.1. Свойственный общественным отношениям коллективизм, в его примитивной, грубой, зачастую принудительной форме сменяется индивидуализмом. Это дало толчок к развитию идеи гуманизма, учений о естественном праве и общественном договоре, идеи раннего либерализма.
13.2. Дж. Локк Т. Гоббс исповедуют буржуазные свободы, частные формы жизни, равенство стартовых возможностей людей, приоритет прав личности по отношению к обществу, что оказывает значительное влияние на развитие наук управления. По их мнению, основой социального управления должен выступать общественный договор, за соблюдением которого должно следить государство.
14. 3 этап
15. 4 этап
15.1. Этот этап связывается с 4 революцией в области управления, обусловленной зарождением капитализма и началом индустриального прогресса европейской цивилизации Значительный вклад в развитие теории экономического и государственного управления вносят А. Смит, Д. Рикардо Ч. Беббиджу.
15.1.1. А. Смит обосновал идею способности рыночной системы к саморегуляции о разумности минимального воздействия государства на экономику.
15.1.2. Ч. Беббиджу разработал проект «аналитической машины», с помощью которой уже тогда управленческие решения принимали более оперативно.
16. 5 этап "дореволюционный"
16.1. Появление научных теорий управления было обусловлено бурным развитием новых технологий. Это обусловило формировании научных методов управления. Требовалась не абстрактная теория, а научные исследования, нацеленные на решение конкретных проблем на разработку практических рекомендаций. Рационализм в управлении, технократиизм и администрирование. Ф.У. Тейлор и А. Файоль, М. Вебер, Ф. и Л. Джилберты, Г. Форд.
16.1.1. Ф. Тейлор возглавил движение научного управления, разработал методологические основы нормирования труда, стандартизировал рабочие операции, внедрил в практику научные подходы подбора, расстановки и стимулирования труда рабочих.
16.1.2. А. Файоль - основоположник административной школы управления. Он разработал вопросы, связанные с ролью и функцией управления. Выделил 5 основных функций управления, психологические факторы повышения производительности труда. Сформулировал 14 принципов управления. Благодаря А.Файолю, управление стало признаваться самостоятельной и специфической профессиональной деятельностью, а психологии управления становится самостоятельной отраслью научного познании.