1.1. Цели: Деятельностная: научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины. Содержательная: сформировать систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний.
1.2. Структура урока открытия новых знаний: • Мотивационный этап. • Эта разработка позволяет разрабатывать проекты, разрабатывать планы, разрабатывать планы, выходить из них, создавая трудности, рассмотрение возможных вариантов, поиск оптимальных решений. • Реализация выбранного плана по разрешению затруднений. Это главный этап урока, на котором и происходит «открытие» новых знаний. • Первичное закрепление новых знаний. Самостоятельная работа и проверка по эталону. • Включение в систему знаний и умений. • Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.
1.3. Виды уроков открытия нового знания: Лекция, путешествие, инсценировка, экспедиция, проблемный урок, экскурсия, беседа, конференция, мультимедиа-урок, игра, уроки смешанного типа.
2. Рфлексии
2.1. Цели: Деятельностная: формировать у ученика способность к рефлексии, коррекционно-контрольный тип, научить детей находить причину своих затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий по устранению затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения конфликта. Содержательные: закрепить усвоенные знания, понятия, способы действия и скорректировать при необходимости.
2.2. Структура урока-рефлексии: • Мотивационный этап. • Актуализация знаний и осуществление первичного действия. • Выявление индивидуальных затруднений в реализации новых знаний и умений. • Поиск путей решения проблем, выбор оптимальных действий, планирование работы, выработка стратегии). • Реализация на практике выбранного плана, стратегии по разрешению проблем. • Обобщение выявленных затруднений. • Осуществление самостоятельной работы и самопроверки по эталонному образцу. • Включение в систему знаний и умений. • Осуществление рефлексии.
3.1. Цели: Деятельностная: научить детей структурировать получаемые знания, обеспечивать возможность перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть любое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы. Содержит: научное обобщение, основополагающее умение строить теоретические предположения о расширении темы, научное обоснование новых знаний в рамках общего курса.
3.2. Структура урока систематизации знаний: • Самоопределение. • Актуализация знаний и фиксирование затруднений. • Постановка учебной задачи, целей урока. • Составление плана, стратегии по разрешению затруднений. • Реализация выбранного проекта. • Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону. • Этап рефлексии деятельности.
4.1. Цели: Деятельностная: научить детей способам самоконтроля и взаимоконтроля, формированию способностей, позволяющим осуществлять контроль. Содержательная: проверка знаний, умений, приобретенных навыков и самопроверка учеников.
4.2. Структура урока развивающего контроля: • Мотивационный этап. • Актуализация знаний и осуществление пробного действия. • Фиксирование локальных затруднений. • Создание плана по решению проблем. • Реализация на практике выбранного плана. • Обобщение видов затруднений. • Осуществление самостоятельной работы и самопроверки с использованием эталонного образца. • Решение задач творческого уровня. • Рефлексия деятельности.
4.3. Виды уроков развивающего контроля: Письменные работы, устные опросы, викторина, смотр знаний, творческий отчет, защита проектов, рефератов, тестирование, конкурсы.
