Культурно-историческая концепция Л. С. Выготского

Начать. Это бесплатно
или Регистрация c помощью Вашего email-адреса
Rocket clouds
Культурно-историческая концепция Л. С. Выготского создатель Mind Map: Культурно-историческая  концепция Л. С. Выготского

1. Основные положения концепции:

1.1. Ребенок, появляясь на свет, попадает в культурную среду, которая имеет окружающий исторический характер.

1.2. При помощи культурной среды ребенок строит себя, строит свой внутренний мир, развивает свои способности.

1.3. У человека есть врожденные предпосылки для освоения культуры.

1.3.1. Рефлексия

1.3.2. Непроизвольное внимание

1.3.3. Память

1.3.4. Ориентировочные реакции

1.4. Культурная среда состоит не только из способов действия, вещей, понятий, предметов. в культурной среде есть еще знаки, которые обладают двойной материальной и идеальной формой.

1.5. Существует два типа психического развития: биологическое и историческое (культурное).

1.6. Идея созревания лежит в основе особых периодов повышенного реагирования – сензитивных периодов.

1.6.1. Например, интенсивное развитие речи идет в возрасте от одного года до восьми лет, причем интонационный и грамматический строй речи хорошо развивается в возрасте от 1,5 до 3 лет, а фонетический слух – в возрасте 5 лет.

2. Способы человеческой деятельности как составляющие культуры

2.1. Произведения искусства

2.2. Правила социального поведения

2.3. Научные понятия

3. Основные понятия

3.1. Экстериоризация - внешний план.

3.2. Интериоризация - внутренний план.

3.3. Знак - это заменитель реальности.

3.4. Знаки - это орудия внутренней, психической жизни человека, которые позволяют ребенку осознать себя, свои действия, позволяют овладеть новыми действиями.

3.5. Сензитивным периодом развития называется период, когда разумнее всего начинать и вести обучение и воспитание детей, так как именно в это время будут наилучшим образом формироваться психологические и поведенческие свойства – развитие памяти, мышления, внимания, волевых качеств и др.

4. Генетический закон существования любой психической функции человека

4.1. Всякая функция в культурном развитии ребенка появляется на сцену дважды, в двух планах: сперва – социальном, потом – психологическом, сперва между людьми. потом внутри ребенка. Функции сперва складываются в коллективе в виде отношений детей, затем становятся психическими функциями личности.

5. Интересные факты о знаках

5.1. ребенка с первых лет жизни нужно учить осваивать и создавать знаки.

5.2. Ведущая форма освоения - игра.

5.3. От игры ребенок очень рано переходит к освоению разных систем знаков.

5.4. Л. С. Выготский подчеркивал, что путь к произвольным психическим функциям лежит через знаки.