Культурно-историческая концепция Л. С. Выготского
создатель Дарья Бадина
1. Способы человеческой деятельности как составляющие культуры
1.1. Произведения искусства
1.2. Правила социального поведения
1.3. Научные понятия
2. Основные понятия
2.1. Экстериоризация - внешний план.
2.2. Интериоризация - внутренний план.
2.3. Знак - это заменитель реальности.
2.4. Знаки - это орудия внутренней, психической жизни человека, которые позволяют ребенку осознать себя, свои действия, позволяют овладеть новыми действиями.
2.5. Сензитивным периодом развития называется период, когда разумнее всего начинать и вести обучение и воспитание детей, так как именно в это время будут наилучшим образом формироваться психологические и поведенческие свойства – развитие памяти, мышления, внимания, волевых качеств и др.
3. Генетический закон существования любой психической функции человека
3.1. Всякая функция в культурном развитии ребенка появляется на сцену дважды, в двух планах: сперва – социальном, потом – психологическом, сперва между людьми. потом внутри ребенка. Функции сперва складываются в коллективе в виде отношений детей, затем становятся психическими функциями личности.
4. Основные положения концепции:
4.1. Ребенок, появляясь на свет, попадает в культурную среду, которая имеет окружающий исторический характер.
4.2. При помощи культурной среды ребенок строит себя, строит свой внутренний мир, развивает свои способности.
4.3. У человека есть врожденные предпосылки для освоения культуры.
4.3.1. Рефлексия
4.3.2. Непроизвольное внимание
4.3.3. Память
4.3.4. Ориентировочные реакции
4.4. Культурная среда состоит не только из способов действия, вещей, понятий, предметов. в культурной среде есть еще знаки, которые обладают двойной материальной и идеальной формой.
4.5. Существует два типа психического развития: биологическое и историческое (культурное).
4.6. Идея созревания лежит в основе особых периодов повышенного реагирования – сензитивных периодов.
4.6.1. Например, интенсивное развитие речи идет в возрасте от одного года до восьми лет, причем интонационный и грамматический строй речи хорошо развивается в возрасте от 1,5 до 3 лет, а фонетический слух – в возрасте 5 лет.