Интернет в изучении школьных дисциплин

1. Положительные и отрицательные стороны использования Интернета в школе

1.1. +

1.1.1. совершенствование методов и технологий отбора и формирование содержания общего среднего образования

1.1.2. внесение изменение в обучение традиционных школьных дисциплин, напрямую связанных с информатикой

1.1.3. повышение эффективности обучения школьников за счет повышения уровня его индивидуализации и дифференциации, использования дополнительных мотивационных рычагов

1.1.4. организация новых форм взаимодействия в процессе обучения и изменение содержания и характера деятельности учителя и ученика

1.2. -

1.2.1. ограничение в учебном процессе живого общения учителей и школьников

1.2.2. "соблазн" следовать по предлагаемым ссылкам, что при неумелом использовании, может отвлечь от основного русла изложения учебного материала

1.2.3. принцип экономии сил: заимствование из сети Интернет готовых рефератов, проектов, докладов и решений задач из школьных учебников

1.2.4. формирование шаблонного мышления, формального и безынициативного отношения к деятельности

2. Предметная область использования интернет-ресурсов

2.1. Гуманитарные дисциплины

2.1.1. Русский язык

2.1.2. Литература

2.1.3. Иностранные языки

2.1.4. История

2.1.5. Обществознание

2.2. Точные дисциплины

2.2.1. Математика

2.2.2. Информатика и ИКТ

2.3. Естественные дисциплины

2.3.1. Физика

2.3.2. Химия

2.3.3. Биология

2.3.4. География

3. Задачи использования

3.1. получение информации

3.2. передача информации в любом виде и любого объема

3.3. помощь в индивидуальном тренинге для детей

3.4. средство коммуникации и современного обучения

3.5. новое мощное дидактическое средство

3.6. интеграция различных видов образовательной деятельности

3.7. повышение творческой и интеллектуальной составляющих учебной деятельности

3.8. адаптация информационных технологий обучения к индивидуальным особенностям ученика

3.9. обеспечение непрерывности и преемственности в обучении

3.10. разработка информационных технологий дистанционного обучения

4. Используемые информационные технологии

4.1. Компьютерные обучающие программы, включающие в себя электронные учебники, тренажеры, тьюторы, лабораторные практикумы, тестовые системы

4.2. Обучающие системы на базе мультимедиа-технологий, построенные с использованием персональных компьютеров, видеотехники, накопителей на оптических дисках

4.3. Интеллектуальные и обучающие экспертные системы, используемые в различных предметных областях

4.4. Распределение базы данных по отраслям знаний

4.5. Средства телекоммуникации, включающие в себя электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети связи, сети обмена данными и т.д

4.6. Электронные библиотеки, распределенные и централизованные издательские системы