Ричард Зиглер: "Подходы к оценке академической успеваемости и образовательных результатов обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"
создатель hey daria
1. Цели и задачи ИУП
1.1. SMART (СИДРО) подход
2. Стандартизированное оценивание
2.1. Проблема: школьные психологи оценивают детей с ОВЗ общими тестами на IQ, т.е. сравнивая со всеми учениками
3. Измерение достижений
3.1. Существует 2 системы - для обычных учеников и для учеников с ОВЗ. Если программа адаптирована, тогда можно оценивать всех наравне.
4. Анализ непохожести
4.1. Выбрать хорошо знакомого ребенка
4.2. Оценить текущий уровень функционирования каждой среды
4.3. Самоопределение, общение, мобильность, поведение, учеб. занятия, соц. навыки, функциональные навыки
4.4. Описать эти сферы для ребенка того же возраста
4.5. Что такое непохожесть?
5. Фокусирование на сильных сторонах
5.1. Знания должны расти, чтобы человек мог функционировать в окр. среде и работать с людьми
5.2. Фокусирование на незнании ведет к отсутствию интереса как у ученика, так и у учителя
5.3. При оценке сильных сторон мы видим, на что он будет способен в будущем
5.4. Нужно изменить мышление: важно обладание опред. навыками и состояние счастья
6. Учебный план основан на оценивании
6.1. Следует оценивать суть выполненного задания, а не его форму (не обращать внимание на грам., орфогр. и др. ошибки)
7. Функциональное оценивание
7.1. Жизненные навыки
7.1.1. Повседневная жизнь, прием пищи, одевание, гигиена
7.1.2. Общение
7.1.3. Мобильность
7.1.4. Принятие указаний
7.1.5. Удовлетворение потребностей
7.1.6. Развитие отношений с социумом
7.1.7. Быть признанным
7.2. Занятия по развитию независимости
7.2.1. Выбрать ребенка
7.2.2. Чем он будет заниматься след. 5 лет?
7.2.3. Если цель не ведет к независимоти, то зачем это делать?