Структура инновационной деятельности педагога

Начать. Это бесплатно
или Регистрация c помощью Вашего email-адреса
Rocket clouds
Структура инновационной деятельности педагога создатель Mind Map: Структура инновационной деятельности педагога

1. Мотивы

1.1. Внешние стимулы(материальное вознаграждение, присвоение более высокого разряда, по служебной необходимости и др.)

1.2. Мотивы внешнего самоутверждения педагога или мотивы престиж

1.3. Профессиональные мотивы (желание учить и воспитывать, направленность инновации на обучающихся и др.);

1.4. Мотивы личностной самореализации

2. Креативный компонент

2.1. (способность порождать новые идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации и др.). Линия его развития начинается от подражания опыту, концепции, идеи, отдельному приему, форме и методу. Далее педагог переходит к копированию через творческое подражание.

3. Технологический или операционный компонент

3.1. - «личностно-мотивированная переработка имеющихся образовательных проектов, их самостоятельная интерпретация, вычленение и классификация проблемных педагогических ситуаций, активный поиск инновационной информации,

3.2. - профессионально-мотивированный анализ собственных возможностей по созданию или освоению новшества,

3.3. формирование целей и общих концептуальных подходов к применению новшеств;

3.4. прогнозирование средств достижения целей, изменений, трудностей, результатов инновационной деятельности:

3.5. создание «массива» идей, разработка концептуальной основы и этапов экспериментальной работы;

3.6. реализация инновационных действий: введение новшества в педагогический процесс и отслеживание хода его развития и внедрения;

3.7. осуществление контроля и коррекции введения новшества и всей инновационной деятельности: оценка результатов внедрения, рефлексия самореализации педагога».

4. Рефлексия ( самоанализ и анализ деятельности учащихся)

5. Формы приобретения навыков инновационной педагогической деятельности

5.1. самостоятельное изучение;

5.2. повышения квалификации на специальных курсах;

5.3. постоянное участие в работе научных конференций;

5.4. совершенствование и развитие необходимых знаний, умений и навыков путём традиционного обучения (мастер наставник-ученик);