Осознанная диджитализация или обучение, которому можно доверять

1. Возможность делать ОШИБКИ

1.1. до тех пор, пока не можешь ошибиться

1.2. Обучение = изменение

2. Запоминание - это не обучение. Запоминать не нужное - убийство вдохновения

3. Много слов для маленького смысла. И наоборот

4. Это важно не только мне

5. Обучение как подготовка к верному действию

5.1. Много кейсов, как действовать

5.2. Не что правильно делать, а как это сделать (дети и наркотики)

6. Ищем решения, но не видим образ результата

7. Уменьшение перемены

8. Микро-курсы как большая иллюзия

8.1. Быстрое ощущение достижений для слона

8.2. Иллюзия результата

9. Не система, а человек и его новое поведение

10. Точное описание назначения

11. Слон и наездник

11.1. Наездник

11.1.1. С ним проще

11.1.2. Поиск ярких пятен

11.1.3. Важные шаги

11.1.4. Переоценка рационального

11.2. Слон

11.2.1. Он сложный

11.2.2. Поиск нужного чувства

12. One buttock e-learning professional - симфония инструментов и подходов для достижения образа

13. Мы в ответе за тех, кого обучили

14. Обучение, в котором ты не один

15. Не ОНИ, а МЫ. Делать для себя.

16. За рутиной не видно систему

17. Почему важно задуматься о том, что именно мы делаем?

17.1. Обучению должны доверять

18. Образ результата

18.1. Какой он? -

18.2. One buttock player => One buttock learner

18.2.1. Без усилий на каждой ноте. Единая мелодия для достижения результата

19. 3 заблуждения, про которые стоит говорить

20. Что есть обучение на самом деле?

20.1. Обучение = изменение. С точки зрения тех, кто учится.

21. Сила момента

21.1. Момент определяет настрой не только в моменте

21.2. Момент потребности: показать то, что нужно сейчас, а не натаскивать на то, что может быть полезно.

21.3. Правильный момент - для слона и для наездника

21.4. Моменты в обучении

21.4.1. Моменты подъема. Не сливать все в одну линию

21.4.2. Моменты инсайтов, когда осознаешь сам

21.4.3. Моменты сопричастности и соединения

21.5. Моменты можно и нужно проектировать

22. Практика моментов

22.1. Исследование момента потребности

22.2. Созданные моменты

22.3. Программы обучения

22.3.1. Формирование привычек

22.3.2. Открытка с результатами

22.4. Видны изменения и достижения

22.5. Быстрое удовлетворение, малое погружение

23. Практика сопричастности

23.1. Так учится мозг- обучение без общения не работает

23.2. Погружение

24. Обучение как изменение - практика

24.1. Изменение требует самоконтроля

24.2. Про лень

24.2.1. Новому поведению может мешать среда

24.2.2. Самоконтроль истощается

24.3. TBU - True but useless. Большие решения

25. Осознанность

25.1. Знаний не достаточно, нужна мотивация. Мотивация за пределами обучения и, возможно, за пределами работы. Мотивация в жизни

25.1.1. Для большой проблемы большое решение не подходит. Нужна система малых шагов

25.2. Обучение, которое меняет. Обучение, которому доверяют.

25.2.1. One buttock learner - без акцента на каждом отдельном учебном элементе

25.2.1.1. ИНЖЕНЕР ОБУЧЕНИЯ