1.1. учет возрастных и индивидуальных особенностей
1.2. связи воспитания с жизнью
1.3. уважения и требовательности к личности
1.4. педагогического оптимизма
1.5. воспитания в коллективе
1.6. единства,целостности
2. Закономерности
2.1. воспитательный процесс осуществляется исключительно на основе активности ребенка и его взаимодействия с окружающей средой
2.2. то, чем наполнена обучающая и развивающая деятельность, определяется актуальными индивидуальными потребностями конкретного ребенка на текущий момент развития его психики и умений;
2.3. усилия ребенка и педагога в совместном обучающем процессе находятся в прямо пропорциональной зависимости;
2.4. качественное развитие ребенка возможно при реализации его права на свободное выражение чувств и отношения в условиях доброжелательности и безопасности;
2.5. каждый эпизод воспитательной деятельности должен сопровождаться или заканчиваться проживанием ребенком ситуации успеха, поддерживаемой педагогом.
3. Цель
3.1. всесторонне гармоничное развитие ребенка
4. Задачи
4.1. мировоззренческая подготовка
4.2. приобщение к культурным ценностям
4.3. развитие творческих способностей
4.4. воспитание уважения к труду
4.5. развитие гражданской и социальной ответственности
4.6. воспитание к уважению закона
4.7. воспитание в ведении здорового образа жизни
5. Особенности
5.1. Целенаправленность (цель учителя равна цели ученика) - сотрудничество, взаимодействие.
5.2. Многофакторность (семья, друзья, школа, СМИ, ТВ)
5.3. Непрерывность ( воспитание - не отдельный процесс)
5.4. Многогранность
5.5. Комплексность - единство целей, задач, содержания, форм и методов.
5.6. Вариативность и неопределённость (разные личности).
