Проблемы в разных видах образовательной деятельностисоздатель М а р и н а
1. Организационно-управленческая деятельность
2. Учебная деятельность
3. Научно-исследовательская деятельность
4. Устаревшие знания в учебниках
5. Слабая преемственность между уровнями образования
6. Снижение статуса учителя
7. Низкая мотивация детей к обучению
8. Преобладание традиционного над развивающим
9. ИКТ не требует запоминания, все в интернете
10. Много желающих на высшее образование
11. Слияние учреждений, слабая управляемость
12. Низкий уровень у детей умения работать с литературой (для создания проектов)
13. Рефераты и доклады- не творческая деятельность, шаблонность
14. Завышенные требования к детям (проекты начальная школа)
15. Большое количество детей в классах
16. Снижение уровня здоровья детей
17. Преобладание учебной деятельности над игровой в дошкольных учреждениях
18. Трудность интеграции образования в школах
19. а)Выявление проблем (проблемы) и определение цели (ближайшей, на перспективу и т.д.) б)Четкое понимание сформулированной цели и задач, доведение цели и задач до правильного понимания коллективом или конкретного человека, разъяснение условий для исполнения целей и задач, четкое определение роли каждого сотрудника при выполнении управленческого решения в)Доведение решения до сведения работника (работников), грамотная мотивировка в необходимости его исполнения г)Корректировка решения в устной и письменной форме, официальный выход, издание приказа, распоряжения, организация их исполнения
20. а)Выявление у учащихся способностей к оригинальному, нестандартному решению творческих задач б)Привлечение учеников к исследовательской деятельности и развитие их творческих способностей в)Формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения исследований; г)Содействие в профессиональной ориентации развитие у учеников целеустремленности и системности в деятельности д)Самоутверждение учащихся благодаря достижению поставленной цели и публикации полученных полезных результатов
21. а)Диагностика сформированности учебной деятельности школьников (или студентов) б)Определение (или выбор) целей деятельности преподавателя в)Структурирование деятельности преподавателя в процессе обучения в соответствии со структурой учебной деятельности школьников (или студентов) г)Отбор и конструирование средств формирования учебной деятельности д)Анализ процесса и результатов формирования учебной деятельности
22. Контрольно-измерительная деятельность
23. Внеучебная деятельность
24. Сложность в организации экскурсий (пакет документов на выезд детей)
25. Проблема с формированием нравственных ориентиров у детей
26. Чаще контроль и оценка знаний из-за трудности перестройки учителя
27. Недостаточное внимание индивидуальному прогрессу ребенка
28. ЕГЭ и ГИА- не показатель
29. Слабое финансирование
30. Недостаточное техническое оснащение школ и д/с
31. Сокращение мед. работников в штате школ и д/c
32. а) анализ б) целеполагание и планирование в) организационная деятельность г) контроль и регулирование
33. а)оптимизация учебного процесса во всех его формах и проявлениях, применение педагогических технологий, компьютеризация обучения; б)важным средством предупреждения неуспеваемости является индивидуальный подход к обучаемым, проведение с ними дополнительных занятий, а также организация занятий в группах обучаемых разного уровня развития, характера интересов; в)систематический контроль результатов обучения, своевременное выявление пробелов, для чего рекомендуется постоянное общение преподавателя с обучаемыми в форме бесед, анкетирования, тестирования, анализ допущенных ошибок, выявление наиболее типичных из них и т.п.; г)постоянный анализ проблем неуспеваемости на советах учебных заведений, предметных комиссиях, кафедрах, научно-практических конференциях.
