1. Виды
1.1. По охвату обучающихся
1.1.1. Индивидуальная
1.1.2. Парная
1.1.3. Групповая
1.1.4. Фронтальная
1.2. По характеру руководства
1.2.1. С подробными инструкциями
1.2.2. С менее подробными инструкциями
1.3. По месту организации
1.3.1. В урочное время
1.3.2. Во внеурочное время
1.4. По степени самостоятельности
1.4.1. Задания на воспроизводство готовых знаний
1.4.2. задание на применение знаний и умений по образцу в сходной ситуации
1.4.3. задания на применение знаний и умений в новых ситуациях
1.5. По дидактической цели
1.5.1. Приобретение новых знаний
1.5.2. Закрепление и уточнение знаний
1.5.3. Выработка умения применять знания в решении учебных и практических задач
1.5.4. Формирование умений и навыков практического характера
1.5.5. Формирование творческого характера
1.6. В зависимости от уровня познавательной деятельности
1.6.1. Воспроизводящая
1.6.2. Реконструктино-вариативная
1.6.3. Частично-поисковая
1.6.4. Исследовательская
2. Задача
2.1. Средство управления
2.2. Стимулирует познавательную активность
3. Роль
3.1. наиболее эффективная форма учебной работы обучающихся
3.2. приобретение ЗУН, опыта возможно только в процессе непосредственной деятельности личности
4. Методы
4.1. Активные
4.1.1. Имитационные
4.1.2. Неимитационные
4.2. Пассивные
4.3. Интерактивные
4.3.1. Методы создания благоприятной атмосферы, организации коммуникации
4.3.2. Методы организации обмена деятельностями
4.3.3. Методы организации мыследеятельности
4.3.4. Методы организации смыслотворчетсва
4.3.5. Методы организации рефлексивной деятельности
4.3.6. Интегративные (интерактивные игры)
5. Влияние
5.1. Получение более глубоких и прочных знаний
5.2. Развитие познавательных и творческих способностей, развитие мышления
5.3. Ускорение темпов формирования умений и навыков практического характера
5.4. Выработка устойчивых навыков самостоятельной работы
6. Направления
6.1. Увеличение роли сам. работы в процессе аудиторных занятий
6.2. Повышение активности обучающихся по всем формам сам. работы во внеаудиторное время
7. Формы
7.1. Аудиторная
7.2. Внеаудиторная
7.3. Творческая
8. МОТИВАЦИЯ
8.1. Роль
8.1.1. без мотивации учения не будет происходить этот процесс
8.2. Мотивы
8.2.1. Группы мотивов
8.2.1.1. Непосредственно-побуждающие
8.2.1.2. Перспективно-побуждающие
8.2.1.3. Интеллектуально-побуждающие
8.3. Познавательный интерес
8.3.1. Уровни
8.3.1.1. Высший
8.3.1.2. Второй
8.3.1.3. Низший
9. Активность
9.1. Компоненты
9.1.1. Готовность выполнять уч. задания
9.1.2. Стремление к сам. деятельности
9.1.3. Сознательность выполнения заданий
9.1.4. Систематичность обучения
9.1.5. Стремление повысить свой личный уровень
9.2. Уровни
9.2.1. Воспроизводящая
9.2.2. Интерпретирующая
9.2.3. Творческая
9.3. Цель
9.3.1. целенаправленно усиливать познавательные процессы, побуждать их затрачивать энергию, принимать волевые усилия для освоения знаний и умений, преодолевая трудности
9.4. Факторы
9.4.1. Проф. интерес
9.4.2. Творческий характер учебно-познавательной деятельности
9.4.3. Состязательность
9.4.4. Игровой характер проведения занятий
9.4.5. Эмоциональное воздействие вышеназванных факторов