1. Условия применения игрового метода
1.1. Правила
1.1.1. Здоровье
1.1.2. Безопасность
1.1.3. Интересность
1.1.4. Наблюдение
1.1.5. Участие каждого
1.1.6. Связь с реальностью
1.1.7. Ненавязчивость
2. Особенности применения
2.1. Возможности
2.1.1. Мотивация
2.1.2. Диагностика
2.1.3. Опыт
2.1.4. Активность
2.1.5. Мышление
2.2. Типы игр
2.2.1. Деловые
2.2.2. Ролевые
2.2.3. Организационно-обучающие
2.3. Этапы
2.3.1. Подготовка
2.3.1.1. Проект
2.3.1.2. План
2.3.1.3. Прогноз
2.3.1.4. Коллектив
2.3.1.5. Интересы
2.3.1.6. Роли
2.3.2. Проведение
2.3.2.1. Задание
2.3.2.2. Цели
2.3.2.3. Задачи
2.3.2.4. Проблема
2.3.2.5. Решение
2.3.2.6. Временные рамки
2.3.3. Завершение
2.3.3.1. Результаты
2.3.3.2. Обсуждение
3. Сущность игрового метода
3.1. Цели
3.1.1. Интерес
3.1.2. Взаимодействие
3.1.2.1. Нормы поведения
3.1.3. Преодоление "зажимов"
3.1.4. Самопознание
3.1.5. Выявление потенциала
3.2. Деятельность
3.2.1. Познавательная
3.2.2. Коммуникативная
3.3. Активный субъект
3.4. Рефлексия
3.5. Индивидуализация
4. Основы воспитательной деятельности
4.1. Личность
4.1.1. Мыслящая
4.1.2. Творческая
4.1.3. Духовная
4.1.4. Гуманная
4.1.5. Любящая
4.1.6. Знающая
4.1.7. Свободная
4.2. Зрелость выпускника
4.2.1. Личностная
4.2.1.1. Самостоятельность
4.2.1.2. Самоуважение
4.2.1.3. Понимание себя
4.2.1.4. Жизненные цели
4.2.1.4.1. Реализация потенциала
4.2.2. Интеллектуальная
4.2.2.1. Интересы
4.2.2.2. Решения
4.2.2.3. Прогностическое мышление
4.2.3. Эмоциональная
4.2.3.1. Сопереживание
4.2.3.2. Сочувствие
4.2.3.3. Интуиция
4.2.3.4. Соучастие
4.2.4. Социальная
4.2.4.1. Сотрудничество
4.2.4.2. Терпимость
4.3. Задачи
4.3.1. Определение направления
4.3.2. Формирование индивидуальности
4.4. Учитывается
4.4.1. Возраст
4.4.2. Успеваемость
4.4.3. Учебные дисциплины
4.4.4. Качества
4.4.4.1. Трудолюбие
4.4.4.2. Коллективизм
4.4.4.3. Долг