1. Основные системообразующие компоненты процесса обучения
1.1. Цель обучения
1.1.1. Функции
1.1.1.1. Образовательная
1.1.1.2. Воспитательная
1.1.1.3. Развивающая
1.1.2. Потребность
1.1.2.1. Человек
1.1.2.2. Общество
1.1.2.3. Государство
1.2. Деятельность преподавателя
1.2.1. организационно-управленческая
1.2.2. культурно-просветительская
1.2.3. социально-педагогическая
1.2.4. учебно-методическая
1.2.5. научно-методическая
1.2.6. учебно-воспитательная
1.3. Деятельность ученика
1.3.1. работа с учебником
1.3.2. работа с дополнительной литературой
1.3.3. наблюдение
1.3.4. опыты
1.3.5. работа с раздаточным материалом
1.3.6. вывод формул
1.4. Результат
1.4.1. Предметный
1.4.2. Личностный
1.4.2.1. формирование адекватной самооценки
1.4.2.2. создание портфолио
1.4.2.3. промежуточные личностные результаты
2. Переменные компоненты обучения
2.1. Содержание учебного материала
2.1.1. ФГОСы
2.1.2. Учебные планы
2.1.3. Образовательные программы
2.1.4. Учебная литература
2.1.5. Пособия
2.2. Методы обучения
2.2.1. Наглядные
2.2.1.1. Демонстрация
2.2.1.2. Использование технических средств
2.2.1.3. Просмотр кино и телепрограмм
2.2.2. Словесные
2.2.2.1. Лекция
2.2.2.2. Рассказ
2.2.2.3. Беседа
2.2.2.4. Инструктаж
2.2.3. Практические
2.2.3.1. Тренинги
2.2.3.2. Деловые игры
2.2.3.3. Анализ и решение проблемных ситуаций
2.3. Средства обучения
2.3.1. Идеальные
2.3.1.1. Речь и письмо
2.3.1.2. Схемы
2.3.1.3. Условные обозначения
2.3.1.4. Произведения искусства
2.3.1.5. Мнемотехнические приспособления
2.3.2. Материальные
2.3.2.1. Учебники
2.3.2.2. Рисунки, атласы, карты
2.3.2.3. Аудио- и видеоматериалы
2.3.2.4. Предметы для практической деятельности
2.4. Организационные формы
2.4.1. Индивидуальная
2.4.2. Групповая
2.4.3. Фронтальная