1. Интерес работадателя
1.1. Отказ от рефлексии
1.2. Отказ от личностных качеств субъекта для полного контроля
1.3. проблема неизбежной манипуляции сознанием клиента в отдельных случаях.
1.3.1. клиент находится в состоянии аффекта и не способен самостоятельно, а значит, и ответственно принять важные жизненные решения, касающиеся его работы или карьеры
1.3.2. клиент является социально незрелым существом и др. Отсюда проблема метода сводится не к вопросу о том, что следовало бы вообще отказаться от манипуляции, а к тому, чтобы свести эту манипуляцию к разумному минимуму
2. Интерес психолога-труда
2.1. методах эргономического анализа
2.1.1. С точки зрения целей методы могут быть аналитическими и проектировочными.
2.1.2. С точки зрения «разрешающей способности» методов выделяются: производственные методы (используются, когда деятельность «берется в полном объеме», в процессе «ее реального выполнения»); лабораторные методы (если анализируются отдельные составляющие деятельности)
2.1.3. С точки зрения способа получения данных выделяются объективные и субъективные методы
2.1.4. Выделяются также эмпирические и экспериментальные методы.
2.2. Эргономика
2.2.1. как комплексное изучение человека в труде (на стыке разных наук). Это изучение многообразной системы «человек—коллектив—машина—среда—социум—культура—природа», которую часто и обозначают как «эргономическая система». Более конкретные направления изучают и более конкретные системы: в частности, инже--нерная психология в своем традиционном варианте рассматривает систему «человек—машина», организационная психология изучает систему «человек—коллектив (организация)» или же систему «руководитель—подчиненный» и т.п.
2.2.1.1. «человеческие факторы — это переменные, влияющие на характеристики (возможности и ограничения) человека; характеристики (особенно конструкции) отдельных машин; отношения между ними»
2.2.1.2. Предметом эргономики как науки является комплексное изучение закономерностей взаимодействия человека (группы людей) с техническими средствами, предметом деятельности и среды в процессе достижения целей деятельности и при специальной подготовке к ее выполнению. Эргономика является одновременно и научной, и проективной дисциплиной»
2.3. Психология труда
2.3.1. Психология труда в традиционном варианте, где изучаются психофизиологические основания труда, история развития зна ний о труде, теоретико-методологические основы психологии труда, психологические характеристики трудовой и конкретной профессиональной деятельности, выделение профессионально важных качеств, развитие человека в труде, профессиональные кризисы и деструкции личности в труде и т. п.
2.3.2. Инженерная психология, изучающая информационное взаи модействие человека (субъекта труда) со сложной техникой, а также изучающая различные характеристики и функциональные состояния человека-оператора.
2.3.3. Психология управления (в более современном звучании — организационная психология), изучающая иерархические взаи моотношения работников в условиях организации, а также усло вия оптимизации этих взаимоотношений в целях повышения про изводительности труда, личностного развития работников и тру довых коллективов.
2.3.4. Профориентация (как один из уровней профориентации — профессиональное самоопределение, предполагающее формиро вание субъекта самоопределения, а также «психология карьеры», где основной акцент сделан на построении «жизненного успеха»). При этом сама профориентация предполагает следующие направ ления: профинформацию, профрекламу, профпросвещение, проф- диагностику, профотбор, профподбор, помощь в окончательном выборе профессии (принятии решения), морально-эмоциональ ную поддержку клиента и т. п.
2.3.5. Профессиональное образование: профессиональное обучение, больше ориентированное на целенаправленное формирование лич ности профессионала и профессиональное саморазвитие субъекта труда, предполагающее психолого-педагогическую поддержку (или сопровождение) самоопределяющейся в труде личности.
2.4. рекомендация,как работать с персоналом
2.4.1. концептуальные уровни помощи человеку (развивающемуся субъекту труда) в профессиональном и личностном самоопределении
2.4.1.1. Адаптационно-производственный
2.4.1.2. Социально-адаптационный уровень.
2.4.1.3. Ценностно-смысловой уровень
2.4.1.4. практические трудности при реализации сложных уровней помощи
2.4.1.4.1. не каждый человек (клиент) готов рассматривать свои проблемы на сложном (ценностно-нравственном, смысловом) уровне
2.4.1.4.2. не каждый психо-лог-профконсультант готов (и стремится) выходить на сложные (прежде всего нравственные) проблемы профессионального самоопределения
2.4.1.4.3. наконец, начальство, заказчики психолога труда (от которых во многом зависит его карьерное и финансовое благополучие) скорее всего будут поощрять психолога на реализацию первого уровня, и наоборот, не очень-то приветствовать рассмотрение проблем труда, связанных со смыслом и ценностями, выходящими за рамки конкретной профессиональной деятельности в конкретной организации