1. Игровая
1.1. ЦЕЛЬ: активизация познавательной деятельности учащихся; развитие любознательности и глубокого познавательного интереса к предмету; обучение учащихся самостоятельному приобретению знаний в процессе игры; создание благоприятной психологической атмосферы; приобщение к ценностям общества, адаптация к условиям среды, саморегуляция.
1.1.1. Игровые ситуации на различных этапах урока: игры – упражнения, игры – путешествия, сюжетная (ролевая) игра, игра – соревнование.
1.1.1.1. Игры-упражнения
1.1.1.2. Игры-путешествия
1.1.1.3. Сюжетно-ролевые игры
1.1.1.4. Игра-соревнование
1.1.2. Класс разбивается на команды, примерно равные по способностям, даются задания.
1.1.3. В конце урока - выводы о работе участников игры и выставление оценок.
1.2. РЕЗУЛЬТАТ: формируются: коммуникабельность, толерантность, коллективизм, Любознательность Умение применять полученные знания в общении и на практике.
2. Групповая
2.1. ЦЕЛЬ: обеспечение активности учебного процесса; достижение высокого уровня усвоения содержания; воспитание сотрудничества, общительности, коммуникативности.
2.1.1. Класс разбиваю на группы, которые заинтересованы в усвоении учебной информации каждым её членом. Группы делают разноуровневые.
2.1.2. Проблемы (задачи) перед группой ставятся на уроке или же в качестве домашнего задания.
2.1.3. Практикую разноуровневые задания в зависимости от состава групп.
2.1.4. Группа выполняет задание сообща под руководством лидера группы или учителя.
2.1.5. Применяется технология на зачетах, уроках-викторинах, уроках повторения и т.д.
2.2. РЕЗУЛЬТАТ: ученики приобретают в лице учителя партнёра; развивается чувство товарищества и взаимопомощи у учащихся; овладевают коммуникативными умениями; формируется адекватная оценка своих возможностей, собственная точка зрения, они учатся её аргументировать, отстаивать своё мнение; ученики приобретают навык самообразования и углубляют свои знания по предмету.
3. Обучения математике на основе решения задач
3.1. ЦЕЛЬ: обучение всех на уровне стандарта; увлечение учащихся математикой; развитие одаренных детей; формирование личностных качеств: самостоятельности, трудолюбия, творчества.
3.1.1. Изучение темы начинается с лекции, далее отбирается 7-8 ключевых задач.
3.1.2. Следующий этап: уроки-консультации, на которых вопросы задают ученики, а учитель отвечает на них.
3.1.3. Завершают изучение темы зачетные уроки, целью которых является постепенная подготовка к решению более сложных задач.
3.1.4. В заключение проводится анализ результатов зачета, в ходе которого объясняются отдельные теоретические вопросы, разбираются решения задач.
3.1.5. Вводится внеклассная работа по предмету: математические бои, викторины и т.д.
3.2. РЕЗУЛЬТАТ: активизируется мышление учащихся при изучении нового; экономится время для дальнейшей творческой работы; повышается интерес к урокам математики; учащиеся овладевают навыками составления задач; развитие логического мышления, памяти, внимания и наблюдательности.
4. Проблемное обучение
4.1. ЦЕЛЬ: активизация познавательной деятельности учащихся на уроках; формирование целостной системы знаний; развитие научно-познавательных и творческих способностей; формирование у обучаемых навыков продуктивного, творческого изучения предмета.
4.1.1. Проблемная ситуация на уроке с помощью активизирующих действий, вопросов, подчеркивающих новизну, важность объекта познания.
4.1.2. Проблемные ситуации можно использовать на различных этапах урока: при объяснении, закреплении, контроле.
4.1.3. Ситуации могут различаться степенью проблемности.
4.1.4. Необходимо, чтобы ученик сам: формулировал проблему (задачу); находил ее решение; решал и контролировал правильность этого решения.
4.2. РЕЗУЛЬТАТ: изложение материала становится более доказательным , а знания более осознанными Повышается интерес к учению Формируется поисковое мышление, умение комплексно, системно анализировать учебную проблему
5. Информационно-комуникативная
5.1. ЦЕЛЬ: развитие исследовательского интереса; оптимизация учебного процесса и умений работать с информацией, навыков работы с компьютерной техникой; подготовка личности «информационного общества».
5.1.1. Применение образовательных и обучающих программ
5.1.2. Презентации к урокам
5.1.3. Использование мультимедийного оборудования для показа презентаций по различным темам, информационные ресурсы и интерактивные сервисы для подготовки и проведения занятий по математике, страницы сайта UzTest.ru
5.1.4. На занятиях обучать учащихся возможностями применения программы Office Ecxel (построение графиков, диаграмм)
5.2. РЕЗУЛЬТАТ: повышение интереса к урокам математики; овладение учащимися первичными навыками работы на компьютере для решения прикладных задач; развитие логического мышления, памяти, внимания и наблюдательности.
6. Здоровьесберегающая
6.1. ЦЕЛЬ: обеспечить условия для физического, психического, социального и духовного комфорта, способствующих сохранению и укреплению здоровья учащихся; сформировать у учащегося необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни; научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
6.1.1. Дозируется учебная нагрузка и домашнее задание
6.1.2. Урок строится с учетом работоспособности учащихся
6.1.3. Соблюдение гигиенических требований
6.1.3.1. Свежий воздух
6.1.3.2. Оптимальный тепловой режим
6.1.3.3. Хорошая освещенность
6.1.3.4. Чистота
6.1.4. Создание благоприятного эмоционального настроя
6.1.5. Проведение физкультминуток и динамических пауз на уроках
6.1.5.1. Игра "Роняем руки"
6.1.5.2. Игра "Муха"
6.1.5.3. Упражнение для глаз "Раскрашивание"
6.1.6. Подбор дидактического материала, который связан с понятиями “знание своего тела”, “гигиена тела”, “правильное питание”, “здоровый образ жизни”