1. Понятие "ЛИЧНОСТЬ"
1.1. некая «личина», общественное лицо, обращенное к окружающим
1.2. организованная, долговременная, субъективно воспринимаемая сущность, составляющая самую сердцевину наших переживаний (К. Роджерс)
1.3. присущий каждому индивидууму уникальный способ осознания жизненного опыта (Д. Келли)
1.4. сложный паттерн непрерывного взаимовлияния индивидуума, поведения и ситуации (А. Бандура)
2. Личность как поле для исследования
2.1. Важность точности к анализу поведения
2.2. Динамические взаимосвязи между восприятием, мотивацией, развитием и т.д.
3. Критерии оценки личности
3.1. Верифицируемость
3.1.1. Теория должна быть сформулирована таким образом, чтобы содержащиеся в ней концепции, предложения и гипотезы были определены ясно и недвусмысленно и логически связаны друг с другом.
3.2. Эвристическая ценность
3.2.1. В какой степени теория стимулирует ученых проводить дальнейшие исследования, имеет первостепенное значение.
3.3. Внутренняя согласованность
3.3.1. Теория должна быть свободна от внутренних противоречий.
3.4. Экономность
3.4.1. Согласно принципу экономности, более простые и более четкие объяснения предпочтительнее более сложных.
3.5. Широта охвата
3.5.1. Чем более многосторонней является теория, тем на большую сферу поведенческих проявлений она распространяется.
3.6. Функциональная значимость
3.6.1. Теория должна также помогать людям решать их проблемы.
4. Основные положения, касающиеся природы человека
4.1. 1. Свобода — Детерминизм
4.1.1. Касается той степени внутренней свободы, которой люди обладают в выборе направления своих мыслей и поступков, а также в осуществлении контроля над своим поведением.
4.2. 2. Рациональность — Иррациональность
4.2.1. В какой степени сила нашего разума способна оказывать влияние на наше каждодневное поведение?
4.3. 3. Холизм — Элементализм
4.3.1. Какой путь является наилучшим: изучать индивидуумов как целое или исследовать каждую характеристику отдельно?
4.4. 4. Конституционализм — Инвайронментализм
4.4.1. Проблема «природа или воспитание».
4.5. 5. Изменяемость — Неизменность
4.5.1. До каких пределов индивидуум способен фундаментально меняться на протяжении жизни?
4.6. 6. Субъективность — Объективность
4.6.1. Верно ли то, что люди живут в сугубо личном, субъективном мире опыта, и этот мир оказывает решающее влияние на их поведение? Или на их поведение влияют прежде всего, если не исключительно, внешние, объективные факторы?
4.7. 7. Проактивность — Реактивность
4.7.1. Где следует, искать истинные причины поведения человека? Порождают ли его внутренние факторы, или оно представляет собой просто серию ответов на внешние стимулы?
4.8. 8. Гомеостаз — Гетеростаз
4.8.1. Движет ли индивидуумом прежде всего (или исключительно) необходимость уменьшения напряжения и сохранения состояния внутреннего равновесия (гомеостаз)? Или основная его мотивация направлена на развитие, поиск новых стимулов и самореализацию (гетеростаз)?
4.9. 9. Познаваемость — Непознаваемость
4.9.1. Является ли человек в конечном счете полностью познаваемым наукой или в его природе есть нечто, превосходящее потенциал научного познания?
5. Теории личности
5.1. объясняют и предсказывают поведение
5.1.1. 1. Структура личности (неизменные характеристики = строительные блоки человеческой психики).
5.1.1.1. Концепция черт личности. Черта - как устойчивое качество или склонности поведения человека. Например, импульсивность, честность, чувствительность, робость.
5.1.1.2. Тип личности - совокупность множества различных черт, образующий самостоятельную категорию с чёткими границами. Например, интроверты и экстраверты.
5.1.1.3. По Зигмунду Фрейду: ид, эго, суперэго.
5.1.2. 2. Мотивация (= процессуальные аспекты, которые фокусируются на особенностях поведения человека).
5.1.2.1. Отвечают на вопросы, например: «Почему люди ставят перед собой те или иные цели и стремятся их достигать?», «Какие специфические мотивы заставляют человека действовать и направляют его поступки?»
5.1.2.2. Редукционистская модель мотивации - происходит от попыток уменьшить напряжение.
5.1.2.2.1. Теории, делающие упор на стремление человека овладевать окружающей средой и жажду получения нового опыта с целью наслаждения.
5.1.3. 3. Развитие личности. Концепции развития фокусируются на вопросе о том, как мотивационные аспекты функционирования личности меняются от младенчества до зрелости, а потом в старости. Объяснение этих изменений является ключевым компонентом в теории личности.
5.1.3.1. Периодизации
5.1.3.2. Детерминанты окружения (внешние): принадлежность индивидуума к определенной культуре, социально-экономическому классу и уникальной для каждого семейной среде.
5.1.3.3. Детерминанты внутренние: генетические, биологические и физиологические факторы.
5.1.4. 4. Психопатология. Необходимость объяснения причин того, почему некоторые люди оказываются не в состоянии приспособиться к требованиям общества и эффективно функционировать в нем.
5.1.4.1. Этиология — изучение и объяснение причин ненормального функционирования — является центральной темой этого компонента теории личности.
5.1.4.2. Теоретики, придерживающиеся психодинамической ориентации, убеждены, что конфликты, не нашедшие разрешения в детстве, могут приводить к патологическому поведению в зрелом возрасте. Сами эти конфликты возникают в результате одновременного существования противоречивых желаний в отношении секса и агрессии.
5.1.4.3. Бихевиоральное направление, наоборот, само поведение рассматривает как проблему.
5.1.4.4. Некоторые теоретики предполагают, что поведение людей — как нормальное, так и ненормальное — несет на себе отпечаток семейного окружения, общества и культуры.
5.1.5. 5. Психическое здоровье (критерии оценки здоровой личности).
5.1.5.1. З.Фрейд полагал, что функционирование зрелой личности характеризуется способностью продуктивно работать и поддерживать удовлетворительные межличностные отношения.
5.1.5.2. Бандура уделяет особое внимание понятиям, отражающим нашу способность удовлетворять требованиям жизни. Самоэффективность, или осознание собственной способности выбирать именно те виды поведения, которые необходимы для достижения цели, является важнейшей особенностью приспособления.
5.1.6. 6. Изменение личности с помощью терапевтического воздействия (как помогать людям повышать свою компетентность, уменьшать проявления недостаточно адаптивного поведения и достигать позитивных личностных изменений).