Психологическая экспертиза

1. Виды экспертиз

1.1. Социальная экспертиза

1.1.1. Цель социальной экспертизы и её конкретные задачи:

1.1.1.1. Ясное аргументированное заключение о соответствии всех нормативных правовых актов и деятельности органов государственной власти, местного самоуправления положениям социальной политики;

1.1.1.2. Выявить документы или факты деятельности, имеющие негативные социальные последствия. Оценить возможные масштабы таких последствий;

1.1.1.3. Проекты нормативных правовых актов, социальные проекты, программы оценить на предмет соответствия законным интересам граждан, и представить вывод о допустимости и целесообразности их реализации;

1.1.1.4. Внесение предложений по решению возникшей социальной проблеме.

1.2. Медико-социальная экспертиза

1.2.1. Основные задачи:

1.2.1.1. Установление группы инвалидности у лиц 18 и старше лет;

1.2.1.2. Установление категории «ребенок-инвалид» лиц моложе 18 лет;

1.2.1.3. Определение причин инвалидности у лиц 18 и старше лет;

1.2.1.4. Установка сроков инвалидности;

1.2.1.5. Определение процента утраты трудоспособности;

1.2.1.6. Разработка программ реабилитации инвалидов;

1.2.1.7. Решение других задач и выполнение функций, предусмотренных действующим законодательством.

2. Методы экспертного психодиагностического исследования

2.1. по процедуре исследования:

2.1.1. Биографический метод

2.1.2. Наблюдение

2.1.3. Диалоговые методы

2.1.4. Объективные тесты

2.1.5. Стандартизированные самоотчеты

2.1.5.1. Тесты-опросники

2.1.5.2. Субъективное шкалирование

2.1.6. Проективные техники

2.1.6.1. Проективное предпочтение

2.1.6.2. Рисуночные тесты

2.1.6.3. Полупроективные тесты

2.1.7. Анализ продуктов спонтанного творчества

2.2. по объекту психодиагностики:

2.2.1. Индивидуально-психологические особенности

2.2.1.1. Темперамент (опросник Стреляу, опросник Айзенка).

2.2.1.2. Характер (опросник Шмишека, ПДО).

2.2.1.3. Черты личности (опросник Кеттелла).

2.2.1.4. Интегративные типы личности (MMPI).

2.2.2. Отдельные психические функции

2.2.2.1. патопсихологические методы исследования внимания, памяти, мышления

2.2.3. Функциональные и эмоциональные состояния

2.2.3.1. тест Люшера

2.2.4. Интеллект

2.2.4.1. тест Векслера, матрицы Равена и др.

2.2.5. Самосознание и самооценка

2.2.5.1. Репертуарные решетки Келли, шкалы самооценки по Дембо-Рубинштейн

2.2.6. Ценности, социальные установки

2.2.6.1. тест Рокича

2.2.7. Эмоционально-мотивационная сфера

2.2.7.1. ТАТ, тест Роршаха, тест Розенцвейга и др.

2.2.8. Саморегуляция

2.2.8.1. методика «Уровень притязаний» Хоппе, субъективная локализация контроля Роттера

3. Запросы

3.1. Наличие аффекта у обвиняемого в момент совершения инкриминируемых ему деяний;

3.2. Клинико-психологический анализ показаний участников процесса и материалов гражданских, а также уголовных дел;

3.3. Установление психологической совместимости супругов;

3.4. Установление психологической совместимости детей с родственниками;

3.5. Психологическая диагностика возможностей конкретных лиц для обеспечения воспитания детей;

3.6. Установление способностей свидетелей для дачи правильных показаний;

3.7. Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза;

3.8. Психолого-автороведческая экспертиза.

4. Три основных этапа обработки результатов опроса экспертов

4.1. 1) предварительный анализ индивидуальных оценок экспертов;

4.2. 2) обоснование и вычисление групповой экспертной оценки;

4.3. 3) определение качества групповой экспертной оценки.

5. Причины неудач:

5.1. неудачным подбором состава экспертной группы (ее качеством, количеством, предвзятостью и/или недобросовестностью членов группы и т.д.);

5.2. неточной формулировкой задач, стоящих перед экспертами;

5.3. неудачно выбранной методикой проведения процедуры организации экспертного опроса;

5.4. малой изученностью предметной области, в границах которой проводится оценивание;

5.5. реальным наличием нескольких несовпадающих точек зрения на перспективы объекта оценивания.