1. 4 период – Информационный – 1960 –наше время
2. – философская категория, выражающая совокупность существенных признаков, особенностей и свойств, которые отличают один предмет или явление от других и придают ему определённость.
3. Понятие «менеджмент». Концепции менеджмента в образовании.
3.1. менеджмент
3.1.1. -это человеческие возможности, с помощью которых лидеры используют ресурсы для достижения целей организации.
3.1.2. с англ. - управлять
3.1.3. -это искусство и наука достижения запланированной цели через активную поддержку других людей.
3.2. наука
3.2.1. орган управления
3.2.1.1. функция
3.2.1.1.1. процесс
3.2.1.2. – это целенаправленная человеческая деятельность, направленная на упорядоченность процессов труда и производства.
3.2.1.3. человеком
3.2.1.4. управление
3.2.1.4.1. автомобилем
3.2.1.4.2. проектом
3.2.1.4.3. базой данных
3.2.1.4.4. юридическим лицом
3.2.2. 1 период – Древний – 9-7 тыс. лет до н.э.-XVIII в.
3.2.3. 2 период – Индустриальный – 1776-1856 гг.
3.2.4. 3 период – Период систематизации – 1856-1960 гг.
4. Уровни управления в вузе. Линейная и матричная структуры управления образованием.
4.1. в статистике – как структуру и в динамике – как процесс.
4.2. Структура управления – эта система органов управления
4.3. - звенья (отделы);
4.4. РУКОВОДИТЕЛЬ
4.4.1. Линейный Руководитель А
4.4.1.1. Исполнители
4.4.2. Линейный Руководитель Б
4.4.2.1. Исполнители
4.5. Организационная структура – это совокупность управленческих звеньев, расположенных в строго соподчинённости и обеспечивающих взаимосвязь между управляющей и управляемой подсистем.
4.5.1. - уровни управления.
5. Закономерности, принципы и функции менеджмента в образовании.
5.1. Закономерность управления – отражение наиболее прочных, существенных, общих, необходимых, повторяющих и объективных связей и отношений возникающих и проявляющихся в ходе осуществления управленческой практики.
5.1.1. – научное управление может быть обеспечено при условии его высокого аналитического уровня;
5.1.2. – чем выше уровень целесообразности управленческой деятельности, тем эффективные ее результаты;
5.1.3. – чем выше уровень непрерывности управленческих воздействий, тем значительнее эффективность результатов управления;
5.1.4. – чем стабильнее ритм управления, тем выше организованность управляемой системы и эффективнее результат ее деятельности;
5.1.5. – взаимосвязанное и согласованное функционирование системы в целом обеспечивается соблюдением важнейших пропорций в деятельности и структуре управляющей и управляемой подсистем;
5.1.6. – управление может быть эффективным только в том случае, если управляющая подсистема обладает умением выполнять все виды деятельности, необходимые для управления данной системой.
5.2. Принципы управления
5.2.1. 1. Оптимального сочетания централизации и децентрализации, оптимального распределения (делегирования) полномочий при принятии управленческих решении.
5.2.2. 2. Единоначатия и коллегиальности
5.2.3. 3. Научной обоснованности
5.2.4. 4. Плановости.
5.2.5. 5. Сочетание прав, обязанностей и ответственности
5.2.6. 6. Принцип мотивации.6. Принцип мотивации.
5.2.7. 7. Демократизации управления
5.2.8. 8. Системности
5.2.9. 9. Выбора главного звена
6. Управление качеством образования в вузе.
6.1. Требования:
6.1.1. – освоение организациями образования современных эффективных методов менеджмента, имеющих экономические основания;
6.1.2. – применение рейтинговых подходов для проведения конкурсного определения исполнителей государственных образовательных программ и выполнения научных исследований;
6.1.3. – широкое использование механизмов конкурсов по качеству (национальных, региональных, ведомственных);
6.1.4. – возросшие требования персонала к качеству организации деятельности;
6.1.5. – учет требований потребителей и всех заинтересованных сторон.
6.2. Качество
6.2.1. – существенный признак, свойство, отличающее один предмет или одно лицо от другого;
6.2.2. – степень достоинства, ценности, пригодности вещи, действия и т.п., соответствия тому, какими они должны быть.
6.2.3. – свойство, удовлетворяющее потребителей (К.Исикава);
6.2.4. – пригодность для использования (Д.Джуран);
6.2.5. – совокупность характеристик объекта, относящихся к его способности удовлетворять установленные и предполагаемые потребности
6.2.6. – степень соответствия присущих характеристик требованиям
6.2.7. объективная и всеобщая характеристика объектов, обнаруживающаяся в совокупности свойств данного предмета или явления с некоторым идеальным образом.
6.2.8. совокупность свойств и характеристик продукции, которые придают им способность удовлетворить потребности.