1. Цифровое поведение
1.1. Социализация в виртуальной и смешанной реальности
1.1.1. Типы проблем
1.1.1.1. Когнитивные
1.1.1.2. Коммуникативные
1.1.1.3. Психологические
1.1.1.4. Морально-этические
1.1.1.5. Проблемы безопасности
1.1.1.6. Проблемы, связанные со здоровьем
1.2. Авторское право в цифровой образовательной среде
2. Образовательная коммуникация в инфопространстве
2.1. Цели и задачи
2.2. Потребности и мотивы субъектов обучения
2.3. Коммуникационные орудия труда
2.4. Компетенции субъектов
2.5. Результат образовательного взаимодействия
2.6. Специфические свойства виртуальной реальности
2.6.1. Порожденность
2.6.2. Актуальность
2.6.3. Автономность
2.6.4. Интерактивность
2.7. Коммуникационная среда Интернета
2.7.1. Анонимность коммуникации
2.7.2. Гипертекстовость
2.7.3. Реальность самопрезентации
2.7.4. Изменение времени и пространства
2.8. Алгоритмы коммуникации
2.8.1. Поисковой
2.8.2. Ресурсный
2.8.3. Обменный
2.8.4. Дискурсный
2.8.5. Сетевой совместной деятельности
2.8.6. Презентационный
2.9. Коммуникационный образовательный ресурс
2.9.1. Методического плана
2.9.2. Ресурс организационно-правленческого плана
2.9.3. Информационный ресурс в коммуникационной форме
2.9.4. Личный образовательный ресурс
2.10. Виртуальный дискурс
2.10.1. Электронная почта
2.10.2. Социальные сети
2.10.3. Блоги
2.10.4. Чаты
2.10.5. Онлайн-игры
3. Новое поколение
3.1. Homo virtualis
3.2. Net generation
3.3. Millennials Поколение Z
4. Социальные медиа
4.1. Электронные медиа
4.2. Цифровые медиа
4.3. Сетеое сообщество
4.4. Коллективный разум (collective intelligence)
4.5. Web 2.0
4.6. User generation content
4.7. Convergence culture
4.8. Participatory media
4.9. Примеры образовательных взаимодейтсвий
4.9.1. Ресурс педагога-эксперта
4.9.2. Вики учебник
4.9.3. Проект с использованием электронных карт
4.9.4. Коллекция ресурсов
4.9.5. Научные социальные сети
4.9.6. Дискурс
4.9.7. Телекоммуникационные проект
4.9.8. PR, саморепрезентация
4.9.8.1. Вербальная
4.9.8.2. Визуальная
4.9.8.3. Образная
4.9.8.4. Творческая
4.9.9. Деловая развивающая игра (веб-квест)
4.10. Цели использования Интернет в работе с молодежью
4.10.1. Информирование
4.10.2. Мотивация
4.10.3. Регистрация
4.10.4. Обучение
4.10.5. Реализация деятельности
4.10.6. Демонстрация достижений
4.10.7. Популяризация
4.10.8. Рефлексия
4.11. Стратегии образовательного поведения
4.11.1. "Курирование образовательного контента"
4.11.2. "Расширение цифрового социального взаимодействия"
4.11.3. "Распределенная совместная деятельность в глобальной сети"
4.11.4. "Цифровое самоуправление образовательной деятельностью"
4.11.5. Открытая цифровая самопрезентация
4.11.6. "Исследовательская цифровая практика"
4.12. Риски
4.12.1. Избыточность информации
4.12.2. Субъективность информации
4.12.3. Недостоверность информации
4.12.4. Снижение статуса педагога как носителя знания
4.12.5. Снижение грамотности
4.12.6. Поверхностность коммуникаций
4.12.7. Аддиктивное цифровое поведение
4.12.8. Атомизация субъектов среды
4.12.9. Эгоцентризм
4.13. Новые направления воспитания
4.13.1. Сетевой этикет
4.13.2. Информационная ответственность
4.13.3. Соблюдение авторских прав
4.13.4. Здоровый информационный образ жизни
5. Модерация сетевого взаимодействия
5.1. Управление
5.2. Обратная связь
5.2.1. Источники обратной связи
5.2.2. Горизонтальные связи
5.2.3. Вертикальные связи
5.2.4. Особенности
5.2.4.1. Вриантивность форм
5.2.4.2. Многообразие источников
5.2.4.3. Свобода реакции
5.2.4.4. Возможная анонимность
5.2.4.5. Усиление рефлексивной основы
5.2.4.6. Многообразие информационных инструментов
5.3. Приоритет самоуправления и взаимоуправления
5.4. Приемы сетевой модерации
5.4.1. "Закрытость" сообществ
5.4.2. Наличие свода правил
5.4.3. Фильтр на слова
5.4.4. Система бана
6. Информатизация образования
6.1. Цифровизация
6.2. Университет 3.0
6.3. Проекты в образовании
6.3.1. Проект "5-100"
6.3.2. Атлас профессий
6.3.3. Целевая модель компетенций будущего специалиста
6.3.4. Электронные энциклопедии
6.4. Новые компетенции
6.4.1. Когнитивные
6.4.2. Социально-поведенческие
6.4.3. Цифровые навыки
6.5. Сайты справочного характера образовательной тематики
6.5.1. Сайты-словари
6.5.2. Электронные справочники
6.5.3. Сайты-каталоги
6.5.4. Базы данных
6.6. Направления использования ИКТ в образовании
6.6.1. Поиск информации
6.6.2. Представление процесса и резльутатов образовательной деятельности
6.6.3. Использование мультимедиа
6.6.4. Диагностика и рейтинговая оценка
6.6.5. Создание электронных УМК
6.6.6. Дистанционнное обучение
6.6.6.1. Риски и трудности
6.6.6.1.1. Возрастающая учебная нагрузка
6.6.6.1.2. Сложности при взаимодействии с преподавателями
6.6.6.1.3. Необходимость самоорганизации и самоконтроля
6.6.6.1.4. Организация учебного пространства
6.6.6.1.5. Сложности в восприятии информации
6.6.6.1.6. Негативное влияние на здоровье
6.6.7. Электронные библиотеки
7. Информационное пространство
7.1. Информационные ресурсы
7.2. Средства информационного взаимодействия
7.3. Информационная инфраструктура
7.4. Информационно-образовательная среда
7.5. Мультимедиа
7.5.1. Гипертекст
7.5.2. Гипермедиа
7.5.3. Медиатекст
7.5.4. Медиаязык
7.5.5. Медиавоздействие
7.5.6. Медиакультура