1. Системно-деятельностный подход:
1.1. развитие личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности.
1.2. Основная педагогическая задача: организация условий, инициирующих детское действие
1.3. Чему учить? обновление содержания образования
1.4. Ради чего учить? Ценности образования
1.5. Как учить? Обновление технологий образования
2. Учебная деятельность- самостоятельная деятельность ученика по усвоению знаний, умений и навыков, в которой он изменяется и эти изменения осознает
3. Учебная задача- цель, которую перед собой ставит ученик
4. Учебное действие- система существенных признаков понятия или алгоритм
5. Самоконтроль-определение правильности выполненного действия
6. Самооценка- определение степени соответствия эталону или качества выполненного действия
7. Основные этапы урока
7.1. Организационный момент
7.2. Постановка цели урока в начале или в процессе урока
7.3. Актуализация знаний, УУД в начале урока или в процессе его по мере необходимости
7.4. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (правил, понятий, алгоритмов…)
7.5. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач
7.6. Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков
7.7. Динамическая пауза
7.8. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД
7.9. Рефлексия деятельности
7.10. Контроль за процессом и результатом учебной деятельности школьников
8. Дидактические требования к уроку
8.1. Четкое формулирование образовательных задач, связь с развивающими и воспитательными задачами, место в общей системе уроков
8.2. Определение содержания урока в соответствии с требованием учебной программы, целями урока, уровнем подготовки учащихся
8.3. Прогнозирование уровня усвоения знаний, сформированности умений и навыков
8.4. Выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля, обеспечивающий познавательную активность, сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы, максимальную самостоятельность учащихся
8.5. Создание условий успешного учения
9. Анализ урока в соответствии с ФГОС НОО
9.1. Цель посещения (аспект): • Дата: • Класс, учитель: • Количество учащихся в классе: • Присутствовали на уроке:
10. Ведущие аспекты анализа урока
10.1. Дидактическая задача урока (краткий оценочный анализ) 1.Соответствие дидактической задачи урока отобранному содержанию. 2.Результативность решения дидактической задачи
10.2. Содержание урока Соответствие основного содержания урока содержанию программы и учебника
10.3. Методы обучения Соответствие приемов обучения и учения (методов обучения) решению триединой образовательной цели
10.4. Формы обучения 1. Соответствие форм обучения (фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная) решению основной дидактической задачи урока. 2. Целесообразность использования предложенных заданий
10.5. Результативность урока Достижение цели и решение основной дидактической задачи урока
10.6. Практическая направленность урока Практическая направленность вопросов, упражнений и задач, предлагаемых для выполнения школьникам
10.7. Самостоятельная работа школьников как форма организации учебной деятельности 1.Уровень самостоятельности школьников при решении дидактической задачи урока 2. Характер самостоятельной учебной деятельности (репродуктивный, творческий) 3. Взаимопомощь
10.8. Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные) 1. Соответствие содержания заданий 2. Организация деятельности учащихся 3. Виды УУД
10.9. Формирование ИКТкомпетентности Применение ИКТ на уроке, уровень сформированности ИКТ компетентности учащихся
10.10. Структура урока Соответствие структуры урока основной дидактической задаче
10.11. Педагогический стиль Соблюдение норм педагогической этики
10.12. Гигиенические требования Температурный режим, проветривание класса, чередование видов деятельности, динамические паузы
11. Тип урока
11.1. Урок первичного предъявления новых знаний
11.1.1. Первичное усвоение новых предметных знаний, умений
11.1.1.1. Воспроизведение своими словами правил, понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритму
11.2. Урок формирования первоначальных предметных умений
11.2.1. Применение усваиваемых знаний или способов учебных действий в условиях решения учебных задач (заданий)
11.2.1.1. Правильное воспроизведение образцов выполнения заданий, безошибочное применение алгоритмов и правил при решении учебных задач
11.3. Урок применения предметных умений
11.3.1. Применение предметных умений в условиях решения учебных задач повышенной сложности
11.3.1.1. Самостоятельное решение задач (выполнение упражнений) повышенной сложности отдельными учениками или коллективом класса
11.4. Урок обобщения и систематизации
11.4.1. Систематизация предметных умений, универсальных действий (решение предметных задач)
11.4.1.1. Умение сформулировать обобщенный вывод, уровень сформированности УУД
11.5. Урок повторения
11.5.1. Закрепление предметных умений, формирование УУД
11.5.1.1. Безошибочное выполнение упражнений, решение задач отдельными учениками, коллективом класса; безошибочные устные ответы; умение находить и исправлять ошибки, оказывать взаимопомощь
11.6. Контрольный урок
11.6.1. Проверка предметных умений решать практические задачи
11.6.1.1. Результаты контрольной или самостоятельной работы
11.7. Коррекционный урок
11.7.1. Индивидуальная работа над допущенными ошибками
11.7.1.1. Самостоятельное нахождение и исправление ошибок
11.8. Комбинированный урок
11.8.1. Решение задач, которые невозможно выполнить в рамках одного урока
11.8.1.1. Решение поставленных дидактических задач
11.9. Учебная экскурсия
11.9.1. Непосредственное изучение явлений окружающего мира
11.9.1.1. Овладение и применение предметных знаний и умений при изучении явлений окружающего мира в реальных жизненных ситуациях; творческое оформление отчетов
11.10. Урок решения практических, проектных задач
11.10.1. Практическая направленность изучения теоретических положений
11.10.1.1. Использование средств учебного курса в целях изучения окружающего мира
12. Дидактическая задача урока
12.1. Обеспечение осознания и усвоения понятий, законов, правил, алгоритмов, закономерностей Усвоение = понимание + запоминание Правильное воспроизведение
12.2. Формирований умений применения теоретических положений в условиях решения учебных задач Овладение = усвоение + применение в условиях решения учебных задач
12.3. Формирование УУД в условиях решения учебных задач (познавательная деятельность, речевая деятельность и работа с источником информации, организационная деятельность)
12.4. Формирование УУД в условиях решения практических задач
12.5. Повторение (обобщение или систематизация)
12.6. Контроль за степенью усвоения учебного материала и сформированностью предметных, метапредметных умений
13. Цели урока
13.1. Образовательная - соотносится с темой и содержанием урока, его дидактической задачей;
13.2. Воспитательная – формирование личностных УУД, через содержание учебного материала;
13.3. Развивающая – развитие познавательных (интеллекта), коммуникативных, регулятивных (воли) УУД
14. Организационные формы обучения
14.1. Фронтальная форма обучения
14.1.1. Словесная и наглядная передача учебной информации одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем и детьми
14.1.2. Произвольное внимание учащихся в процессе объяснения учителя, фронтального опроса; корректирующая информация со стороны учителя, правильные ответы детей
14.2. Групповая (парная) форма обучения; группы сменного состава
14.2.1. Организация парной работы или выполнение дифференцированных заданий группой школьников
14.2.2. Учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности); соревнование между группами
14.3. Индивидуальная форма обучения
14.3.1. Работа с учебником, выполнение самостоятельных или контрольных заданий, устный ответ у доски, индивидуальное сообщение новой для класса информации (доклад)
14.3.2. Степень самостоятельности при работе с учебником, при выполнении самостоятельных работ, при устном сообщении; результативность индивидуальной помощи со стороны учителя или учащихся; опосредованное оказание индивидуальной помощи через источники информации
14.4. Коллективная форма организации обучения
14.4.1. Частичная или полная передача организации учебного занятия учащимся класса
14.4.2. Создание условий, при которых учащиеся самостоятельно организуют и проводят фрагменты уроков или весь урок