1. Теория (лекции, информационные источники)
1.1. Доктрина информационной безопасности Российской Федерации
1.2. Структура ИКТ-компетентности педагога. Рекомендации ЮнескоФайл
1.2.1. глобальные приоритетные направления в области образования
1.2.2. основные принципы
1.2.3. инновации в области ИКТ: возможности и проблемы
1.2.4. непрерывный процесс проф развития
1.2.5. уровни
1.2.6. аспекты
1.3. ПЕДАГОГИКА ТОМ 1. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ. ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ. Учебник и практикум для академического бакалавриата Глава 3
1.3.1. Инновации в образовании
1.3.2. Подготовка будущего учителя к инновационной педагогической деятельности
1.3.2.1. необходимо: 1) построение долгосрочных целевых инновационных программ развития; 2) целевая установка не только на материальный, но и на духовный приоритет; 3) наличие единомышленников, которые способны постоянно продолжать и совершенствовать идею или радикальную инновацию; 4) интегрирование процесса созидания и внедрения в профессиональную практику нововведений; 5) создание системы стимулирования и социальной защиты творца и его команды сотворцов.
1.3.2.2. идея — процесс — результат.
1.4. Безопасность в интернете
1.4.1. группы риска
1.5. Обзор редакторов
1.5.1. текстовые редакторы
1.5.1.1. Популярные текстовые редакторы первого типа: Notepad - входит в состав Microsoft Windows. GNU nano - Свободный редактор для текстового режима. EditPlus - текстовый редактор для Windows, предназначенный для программирования и WEB разработки. Pspad - Текстовый редактор с подсветкой синтаксиса, поддержкой скриптов и инструментами для работы с HTML кодом. Texter - текстовый редактор для Windows. Популярные текстовые процессоры (текстовые редакторы второго типа): WordPad - входит в состав Microsoft Windows; OpenOffice.org Writer; Microsoft Word; AbiWord; Atlantis Word Processor.
1.5.1.2. Принцип работы ввод текста; редактирование; форматирование.
1.5.1.3. Возможности создание таблиц; вставка в текст рисунков и других объектов: видеоклипов, звука; создание схем и чертежей; вставка символов и формул; создание списков (нумерованных, маркированных, многоуровневых); создание колонок; выполнение обтекания рисунков и другое
1.5.2. графические редакторы
1.5.2.1. Компьютерную графику можно разделить на три категории: растровая графика; векторная графика; трехмерная графика.
1.5.3. электронные таблицы
1.5.3.1. ПОПУЛЯРНЫ ТАБЛИЧНЫЕ ПРОЦЕССОРЫ Microsoft Excel; SuperCalc; Abacus; Lotus 1-2-3; OpenOffice.org Calc; Gnumeric; KSpread; Quattro Pro.
1.5.3.2. возможности ввод, редактирование и форматирование табличных данных; выполнение вычислений в таблицах; построение графиков и диаграмм; форматирование области диаграмм; вставка в таблицы различных объектов: изображений, видео, звуков и так далее
1.6. Определение инфографики
1.7. Инструкция по работе с Excel
1.8. Учебник Глотова М.Ю., Самохвалова Е.А. ИКТ и математическая обработка информации
2. Практика (задания)
2.1. Цифровая компетентность педагога как ресурс развития образования.
2.1.1. 1.1 Совместная работа с документом Google.
2.1.2. 1.2 Сбор информации методом анкетирования. Google-формы.
2.1.3. 1.3 Создание теста Google-формы.
2.1.4. 1.4 Работа с Google-таблицами
2.2. Цифровые технологии как инструмент создания ЭОР.
2.2.1. 2.1 Основы работы в текстовом редакторе Word
2.2.2. 2.2 Оформление курсовой /дипломной работы
2.2.3. 2.3. Создание шаблона и слияние документов.
2.2.4. 2.4. Визуальное представление информации. Презентация.
2.2.5. 2.5. Инфографика Piktochart
2.3. Цифровые технологии как инструмент эффективного преподавания.
2.3.1. 3.1 Создание таблицы и выполнение расчетов.
2.3.2. 3.2 Условное форматирование. Фильтрация данных с использованием расширенного фильтра
2.3.3. 3.3 Построение диаграмм.
2.4. Цифровые технологии как средство построения образовательной среды.
2.4.1. 4.1 Интерактивное видео Vizia.co
2.4.2. 4.2 Создание сайта
2.4.3. 4.3 Дополненная реальность в Argin
3. SAMR
3.1. ТРАНСФОРМАЦИЯ
3.1.1. Переопределение
3.1.1.1. технологии делают доступными задачи, которые раньше были неосуществимы
3.1.2. Перепроектирование
3.1.2.1. технологии позволяют модифицировать задачу
3.2. УЛУЧШЕНИЕ
3.2.1. Приращение
3.2.1.1. прямая подмена с некоторыми улучшениями
3.2.2. Подмена
3.2.2.1. прямая подмена без функциональных изменений