1. Информация, её виды и свойства
1.1. Информация - одно из фундаментальных понятий современной науки, необъясняемых через другие понятия
1.2. Виды информации
1.2.1. По способу восприятия
1.2.1.1. Визуальная
1.2.1.2. Звуковая
1.2.1.3. Тактильная
1.2.1.4. Обонятельная
1.2.1.5. Вкусовая
1.2.2. По форме представления
1.2.2.1. Текстовая
1.2.2.2. Графическая
1.2.2.3. Числовая
1.2.2.4. Звуковая
1.2.2.5. Видеоинформация
1.2.3. По назначению
1.2.3.1. Личная
1.2.3.2. Массовая
1.2.3.3. Специальная
1.2.3.4. Секретная
1.3. Свойства информации
1.3.1. Объективность
1.3.1.1. Информация не зависит от свойств источника информации.
1.3.2. Достоверность
1.3.2.1. Информация отражает реальное положение дел, в частности не вступает в противоречие с уже имеющейся информацией, признаваемой в качестве достоверной.
1.3.3. Полнота
1.3.3.1. Информации достаточно для понимания ситуации и принятия решения.
1.3.4. Актуальность
1.3.4.1. Информация важна, существенна именно в данный момент времени.
1.3.5. Понятность
1.3.5.1. Информация выражена на языке, доступном для получателя.
1.3.6. Релевантность
1.3.6.1. Информация соответствует нуждам (запросам) потребителя.
2. Информационная культура и информационная грамотность
2.1. Информационная культура
2.1.1. Информационная культура - готовность человека к жизни и деятельности в современном высокотехнологичном информационном обществе, умение эффективно использовать возможности этого общества и защищаться от его негативных воздействий.
2.1.1.1. Информационная культура включает в себя:
2.1.1.1.1. Понимание закономерностей протекания информационных процессов
2.1.1.1.2. Умение оценивать объективность, достоверность, полноту, актуальность, полезность проступающей информации.
2.1.1.1.3. Умение представлять информацию в разных формах.
2.1.1.1.4. Умение обрабатывать информацию с помощью подходящих информационных технологий.
2.1.1.1.5. Умение применять полученную информацию для принятия решений.
2.1.1.1.6. Соблюдение этических норм и правил при использовании информации.
2.2. Информационная грамотность
2.2.1. Информационная грамотность - способность человека идентифицировать потребность в информации, умение её эффективно искать, оценивать и использовать.
2.2.1.1. Под информационной грамотностью понимается наличие знаний и умений, требуемых для:
2.2.1.1.1. Правильной идентификации информации, необходимой для выполнения определённого задания или решения проблемы
2.2.1.1.2. Выработки стратегии эффективного поиска информации
2.2.1.1.3. Организации и реорганизации информации
2.2.1.1.4. Оценки объективности, достоверности, полноты, актуальности, полезности полученной информацией
2.2.1.1.5. Соблюдения этических норм и правил пользования полученной информацией
2.2.1.1.6. Передачи и представления результатов анализа и интерпретации информации другим лицом
2.2.1.1.7. Интерпретации и анализа найденной и извлечённой информации
2.2.1.1.8. Оценки объективности, достоверности, полноты, актуальности, полезности полученной информацией
2.2.1.1.9. Соблюдения этических норм и правил пользования полученной информацией
2.2.1.1.10. Передачи и представления результатов анализа и интерпретации информации другим лицам
2.2.1.1.11. Последующего применения информации для осуществления определённых действий и достижения определённых результатов.
3. Этапы работы с информацией
3.1. Стартовый этап
3.1.1. Необходимо сформулировать цель работы с информацией (Для чего мне нужно информация?)
3.2. Этап поиска информации
3.2.1. Этап поиска информации включает в себя, прежде всего, поиск источников информации и их проверку на актуальность, достоверность, полезность и т.д.
3.2.1.1. Источники информации
3.2.1.1.1. Медийные источники информации
3.2.1.1.2. Специализированные источники информации
3.2.1.1.3. Живые источники
3.3. Этап осмысления полученной информации
3.3.1. Воспринятие информации. Далее - извлечение смысла: воспринятая информация упорядочивается, осуществляется анализ, сравнение и обобщение полученной информации, её соотнесение с собственным опытом человека. На этой основе формируются гипотезы, высказываются предположения, делаются обобщения и выводы.этот шаг можно охарактеризовать как создание собственного смысла.
3.3.2. На этапе осмысления важно правильно ставить вопросы. Можно выделить 6 групп вопросов:
3.3.2.1. Простые вопросы (Когда? Что? Кто?)
3.3.2.2. Уточняющие вопросы (Верно ли я понял, что...?)
3.3.2.3. Интерпретационные, или выясняющие причины, вопросы (Почему...?)
3.3.2.4. Творческие вопросы (Что будет, если...? Можно ли сделать так, чтобы...?)
3.3.2.5. Оценочные вопросы (Что привлекательного в...? Почему есть сомнения в...?)
3.3.2.6. Практические вопросы (Где может пригодиться...? Как использовать...?)
3.4. Этап рефлексии
3.4.1. На этапе рефлексии важно оценить эффективность проделанной работы, понять возможности использования полученной информации при решении других задач, осознать влияние этой информации на свои личные взгляды и поведение.
4. Некоторые приёмы работы с текстовой информацией
4.1. Формы представления свёрнутой информации (с помощью непосредственно текста)
4.1.1. Аннотация - краткая характеристика книги, статьи или рукописи, их содержания, назначения, ценности и т.д.
4.1.2. Конспект - краткое изложение или краткая запись содержания услышанного или прочитанного, обычно своими словами.
4.1.3. Резюме - краткий вывод из сказанного, написанного.
4.1.4. Реферат - краткое точное изложение содержания документа, включающее основные фактические сведения и выводы, без дополнительной интерпретации или критических замечаний автора реферата.
4.1.5. Тезисы - кратко сформулированные основные положения доклада, лекции, Сообщения и т.п.
4.2. Графические формы свёртывания информации
4.2.1. Кластер - графическая схема, используемая для представления в структурированном виде ключевых слов и словосочетаний, относящихся к рассматриваемому вопросу.
4.2.1.1. При построении кластера в центральном овале располагают ключевое слово. В овалах второго уровня - понятия, раскрывающие смысл ключевого. В овалах третьего уровня идёт детализация понятий, упомянутых на предыдущем уровне и т.д.
4.2.2. Денотатный граф
4.2.2.1. Правила построения:
4.2.2.1.1. 1. Выделите ключевое понятие и проанализируйте его существенные признаки. Впишите ключевое понятие в верхний прямоугольник.
4.2.2.1.2. 2. Как можно более точно подберите глаголы, связывающие ключевое понятие с его признаками и отражающие движение от понятия к этим признакам. Это могут быть: ... впишите глаголы в прямоугольники второго уровня
4.2.2.1.3. 3. Конкретизируйте в прямоугольниках следующего уровня смысл глаголов для более полного раскрытия ключевого понятия.
4.2.2.1.4. 4. Следите за чередованием имени и глагола.
4.2.2.1.5. 5. Проверяйте каждый блок включённой в граф информации
4.2.3. Интеллект-Карты - для обобщения и систематизации крупных блоков информации.
4.2.3.1. Рекомендации по построению:
4.2.3.1.1. 1. В центре листа картинкой или несколькими словами обозначьте основное понятие
4.2.3.1.2. 2. От центрального объекта нарисуйте в разные стороны цветные ветви
4.2.3.1.3. 3. Применяйте как можно больше цветов
4.2.3.1.4. 4. Смысловые блоки отделяете линиями, берите в рамку
4.2.3.1.5. 5. От каждой ветви нарисуйте несколько тонких веточек - ассоциаций, уточнений
4.2.3.1.6. 6. Связь показывайте стрелками
4.2.3.1.7. 7. Сначала оформляйте основные идеи, а затем уже их редактируйте, делая карту более понятной и красивой