Проблема школьной неуспеваемости

Начать. Это бесплатно
или регистрация c помощью Вашего email-адреса
Проблема школьной неуспеваемости создатель Mind Map: Проблема школьной неуспеваемости

1. отставание

1.1. процесс накопления невыполненных требований, недоучивания, непонимания и т. п

2. виды учебной неуспеваемости

2.1. по мнению А. А. Бездарного

2.1.1. Абсолютная неуспеваемость

2.1.1.1. присуща тем обучающимся, которые имеют отметки «2» и «1», то есть находятся на уровне ниже минимума требований

2.1.2. Относительная неуспеваемость

2.1.2.1. характеризуется недостаточной познавательной нагрузкой тех обучающихся, которые могли бы выполнить обязательные требования к уровню знаний согласно учебной программе

2.2. А. М. Гельмонт и Н. И. Мурачковский

2.2.1. общее и глубокое отставание в течение длительного времени

2.2.2. частичная, но относительно стойкая неуспеваемость по 1–3 предметам

2.2.3. эпизодическая неуспеваемостьто по одному, то по другому предмету, относительно легко преодолеваемая

2.3. В. С. Цетлин

2.3.1. фиксированная неуспеваемость

2.3.2. скрытая, невыявленная неуспеваемость

3. типы неуспевающих

3.1. Л. С. Славина

3.1.1. неуспевающие, у которых отсутствуют действенные мотивы учения;

3.1.2. школьники со слабыми способностями к учению;

3.1.3. не умеющие учиться

3.2. Н. И. Мурачковский

3.2.1. школьники, имеющие низкое качество мыслительной деятельности при положительном отношении к учению;

3.2.2. школьники с высоким уровнем развития мыслительной деятельности при отрицательном отношении к учению;

3.2.3. неуспевающие с низким качеством мыслительной деятельности и отрицательным отношением к учению

4. Причины учебной неуспеваемости

4.1. психологические причины;

4.1.1. недостатки в развитии учебной мотивации; недостаточный уровень развития психических процессов и свойств – познавательных, эмоциональных и волевых; несформированность исполнительских механизмов учебной деятельности;

4.2. биопсихические причины;

4.2.1. наследственные, врожденные и приобретаемые в онтогенезе недостатки физического развития, состояния здоровья: общая слабость организма; нарушения зрения, слуха, речи;

4.3. педагогические причины;

4.3.1. связаны с качеством образовательных систем, государственных образовательных стандартов, организацией педагогического процесса, методами обучения, педагогическими технологиями, личностью и педагогическим мастерством учителя, характером взаимоотношений между педагогами и обучающимися

4.4. социальные причины.

4.4.1. совокупность негативных факторов, связанных с родительской семьей, социальной микросредой и обществом в целом, с воздействием средств массовых коммуникаций и современной культурой, с нравственным климатом общества и жизненными ценностями молодого поколения

5. пути профилактики и устранения неуспеваемости

5.1. Диагностика

5.1.1. исследование хода образовательного процесса, причин неуспеваемости, индивидуально-личностных свойств обучающихся

5.2. Консультирование

5.2.1. проводится на основе материалов диагностики и теоретических знаний путем информирования и просвещения родителей, школьников, педагогов и психологов по вопросам предупреждения и преодоления неуспеваемости

5.3. Профилактика

5.3.1. пропедевтическая деятельность психологов, педагогов, медиков и родителей, направленная на обеспечение успешной учебы и полноценного развития

5.4. Терапия и коррекция

5.4.1. общая работа участников образовательного процесса по совершенствованию образовательной деятельности, устранению отставания и неуспеваемости

5.5. Воспитание и развитие

5.5.1. совместная деятельность субъектов образования по социализации, формированию и развитию личностных качеств школьников