Система взаимодействия и сотрудничества с семьей ребенка, имеющего ООП, в условиях ИО

Начать. Это бесплатно
или регистрация c помощью Вашего email-адреса
Система взаимодействия и сотрудничества с семьей ребенка, имеющего ООП, в условиях ИО создатель Mind Map: Система взаимодействия и сотрудничества с семьей ребенка, имеющего ООП, в условиях ИО

1. Функции семьи

1.1. воспитательная

1.2. охранительная

1.3. информационно-просветительская

1.4. организационная

1.5. контролирующая

1.6. абилитационная

1.7. реабилитационная

1.8. коррекционно-развивающая

1.9. поддерживающая

1.10. адаптивная

1.11. интегративная

2. Потребности ребенка

2.1. физиологические

2.2. в психологическом комфорте

2.3. в эмоциональной поддержке

2.4. в безопасности и защите

2.5. в любви, уважении и самоуважении

2.6. в самоактуализации

2.7. в структурировании времени

3. Принципы сотрудничества

3.1. недопустимость прямой или косвенной критики партнера

3.2. свобода мнений и корректность высказываний

3.3. уважение к вариативности и разнообразию жизненных позиций

3.4. восполнение познавательного интереса

3.5. удовлетворение потребностей в самореализации

4. Признаки родительской позиции

4.1. адекватность

4.2. динамичность

4.3. прогностичность

5. Обязанности родителей

5.1. обладать достаточным уровнем информированности о потенциальных ресурсах собственного ребенка

5.2. адекватно оценивать его возможности в обучении и социализации

5.3. обладать познавательной и коммуникативной активностью и компетентностью

5.4. уметь создавать в домашних условиях коррекционно-развивающую среду

5.5. поддерживать соответствующий режим жизнедеятельности ребенка

5.6. делать выбор в пользу защиты его интересов и прав

6. Фазы осознания родителями факта нарушения у ребенка

6.1. 1 фаза - состояние растерянности, порой страха, переживание шока.

6.2. 2 фаза - отрицание поставленного диагноза и негативизм.

6.3. 3 фаза - глубокая депрессия, хроническая печаль

6.4. 4 фаза — принятие диагноза, усиление интереса к окружающему миру, появление готовности к активному решению возникающих проблем, сознательное обращение за помощью к специалистам, ориентация на будущее

7. Принципы психолого-педагогического сопровождения

7.1. восприятие семьи как системы, в которой все протекающие процессы тесно взаимосвязаны

7.2. в семье приоритет отдается интересам сопровождаемого ребенка

7.3. доверительное и открытое взаимодействие

7.4. индивидуально-ориентированный подход к каждой семье

7.5. позитивное ее восприятие

7.6. соблюдение системности, комплексности и мультидиспиплинарности в сопровождении

7.7. дифференциация оказываемой помощи как семье, так и отдельным ее членам

7.8. опора на сильные стороны семьи, на ее адаптивные возможности

7.9. учет интересов и возможностей конкретной семьи

7.10. обеспечение свободы выбора и рекомендательный характер советов специалистов сопровождения

7.11. образовательная направленность взаимодействия с семьей

7.12. обязательное включение родителей в коррекционно-педагогический процесс образовательной организации, в ее социальную жизнь

7.13. непрерывность сопровождения

8. Задачи психолого-педагогического сопровождения

8.1. снятие семейной напряженности, повышение адаптивных возможностей членов семьи, нормализация их психологического здоровья

8.2. оптимизация жизни семьи ребенка с отклонениями в развитии: формирование адекватного отношения к ребенку с учетом его особенностей и потребностей

8.3. повышение абилитационной, психолого-педагогической и реабилитационной компетентности родителей, уровня их педагогической культуры

8.4. помощь в создании развивающей предметной среды в домашней обстановке в соответствии с ОП ребенка

8.5. создание условий для активного участия родителей в коррекционно-педагогической помощи ребенку

8.6. помощь ребенку с ООП и его семье в адаптации в ОО, в социуме

8.7. подготовительная работа с семьями детей инклюзивного класса