1. Модели SAMR
1.1. Substitution — Замена.
1.1.1. Технологии используются для выполнения тех же самых действий, что и ранее (до компьютеров). Ученик вместо книги, читает с электронной книги.
1.1.1.1. Последствия: В учебном процессе ничего почти не меняется, поскольку нет никакого реального усиления за счет использования технологий.
1.2. Augmentation — Накопление
1.2.1. Ученик использует какие-либо дополнительные функции офиса помимо стандартных.
1.2.1.1. Последствия: Учащиеся начинают принимать более активное участие в процессе обучения.
1.3. Modification – модификация.
1.3.1. Задачи, общие для класса, выполняются с использованием информационных технологий: использование онлайн инструментов для совместной работы, публикация результатов в сети их обсуждение и совместное улучшение.
1.3.1.1. Последствия: Возникает существенное функциональное изменение в работе класса: В то время как все учащиеся развивают одни и те же навыки, наличие реальной аудитории дает каждому учащемуся личную заинтересованность в качественном выполнении работы.
1.4. Redefinition – Преобразование
1.4.1. На этом этапе ученики могут создать что-то существенно новое, что без информационных технологий не создавалось (сайт, электронная книга, свой блог, цифровой журнал)
1.4.1.1. Последствия: Общие задачи в классе и информационные технологии существуют не как цель, а как средство для обучения, в фокусе которого находится ученик. Сотрудничество становится необходимым и технологии позволяют организовать его.
2. Категории Таксономии Блума
2.1. Знание
2.1.1. Запоминание и воспроизведение изученного материала
2.1.1.1. Учащийся воспроизводит термины, конкретные факты, методы и процедуры, основные понятия, правила и принципы
2.2. Понимание
2.2.1. Преобразование материала из одной формы выражения в другую, интерпретация материала, предположение о дальнейшем ходе событий, явлений
2.2.1.1. Учащийся объясняет факты, правила, принципы; преобразует словесный материал в мат. выражения; предположительно описывает будущие последствия, вытекающие из имеющихся данных
2.3. Применение
2.3.1. Умение использовать изученный материал в конкретных условиях и новых ситуациях
2.3.1.1. Учащийся применяет законы, теории в конкретных, практических ситуациях, использует понятия и принципы в новых ситуациях
2.4. Анализ
2.4.1. Умение разбить материал на составляющие так, чтобы ясно выступала Структура
2.4.1.1. Учащийся выбирает части целого, выявляет взаимосвязи между ними, определяет принципы организации целого, видит ошибки и упущения в логике рассуждения, проводит различие между фактами и следствиями, а также оценивает Значимость данных
2.5. Синтез
2.5.1. Умение комбинировать элементы, чтобы получить целое, обладающее новизной
2.5.1.1. Учащийся пишет сочинение, выступление, доклад, реферат, предлагает план проведения эксперимента или других действий; составляет схемы задачи
2.6. Оценка
2.6.1. Создание суждения относительно ценности
2.6.1.1. Учащийся оценивает собственную работу