Особенности педагогической диагностики успешности обучения по УМК «Начальная школа 21 века»

Начать. Это бесплатно
или регистрация c помощью Вашего email-адреса
Особенности педагогической диагностики успешности обучения по УМК «Начальная школа 21 века» создатель Mind Map: Особенности педагогической диагностики успешности обучения по УМК «Начальная школа 21 века»

1. Оценка метапредметных результатов

1.1. определить особенности усвоения учащимися предметных знаний, умений и навыков

1.2. выявить характер трудностей ученика и установить их причины

1.3. установить уровень овладения учебной деятельностью

1.4. оценить изменения, происходящие в развитии учащихся

1.5. выяснение уровня сформированности компонентов учебной деятельности

2. Формирование основ учиться и способности к организации своей деятельности

2.1. умения принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности

2.2. планировать свою деятельность

2.3. осуществлять её контроль и оценку

2.4. взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе

3. Результаты пед.диагностики позволяют учителю:

3.1. выяснить, как у учеников класса идет формирование учебной деятельности, как изменяется уровень овладения отдельными ее компонентами, в том числе проследить и за уровнем сформированности самоконтроля и самооценки

3.2. выявить способы работы, которыми овладели ученики

3.3. пронаблюдать за результатами выполнения специальных заданий, выясняющих уровень самостоятельности учащихся

4. Виды заданий в диагностических работах

4.1. Задания с выбором ответа

4.2. Задания с кратким ответом

4.3. Задания на классификацию

4.4. Задания на установление соответствия

4.5. Каждая работа включает в себя три блока заданий:

4.5.1. задания, проверяющие как учащиеся усвоили знания, как применяют знания в обычной, стандартной ситуации, как применяют знания в нестандартной ситуации

4.5.2. связан с диагностикой мыслительных операций (классификация, группировка, выбор нескольких решений из ряда возможных

4.5.3. задания, которые характеризуют уровень математического и языкового развития (не связаны с программным материалом, но важны так как характеризуют уровень языковой культуры ребёнка, как влияет обучение на общее математическое и языковое развитие

5. Педагогическая диагностика проводится три раза в год:

5.1. начало учебного года (вторая неделя сентября)

5.2. середина учебного года (декабрь – январь)

5.3. конец учебного года (апрель)

6. Способы представления результатов педагогической диагностики

6.1. Данные диагностики заносятся учителем в таблицу. Оценивание каждого задания происходит по 4-х балльной шкале (0, 1, 2, 3).