Учет в воспитании и обучении индивидуальных, социальных и психофизиологических особенностей школь...

Начать. Это бесплатно
или регистрация c помощью Вашего email-адреса
Учет в воспитании и обучении индивидуальных, социальных и психофизиологических особенностей школьников создатель Mind Map: Учет в воспитании и обучении индивидуальных, социальных и психофизиологических особенностей школьников

1. Учащиеся слабого типа нервной системы

1.1. При напряженной работе быстро устают

1.2. Теряют работоспособность

1.3. С трудом справляются со стрессовыми ситуациями (контрольными, проверочными работами)

1.4. Долго привыкают к новым условиям

2. Педагогу необходимо учитывать

2.1. Индивидуальные особенности личности

2.2. Латеральность

2.3. Этнокультурные особенности учащегося

2.4. Особенности социализации

3. Индивидульные особенности личности

3.1. Мотивация

3.2. Характер

3.3. Темперамент

3.3.1. Холерик

3.3.2. Сангвиник

3.3.3. Флегматик

3.3.4. Меланхолик

3.4. Эмоции

3.5. Воля

3.6. Социальные нормы и установки

3.7. Нравственные и моральные качества

3.8. Способности

4. Учащиеся с сильной нервной системой

4.1. Без особого напряжения могут работать долго без чувства усталости

4.2. Они не теряются в экстремальных ситуациях

4.3. Умеют собраться

4.4. Их не смущает высокий темп

4.5. Они легко переключаются на другие виды деятельности

5. Гендерные особенности учеников младшего школьного возраста

5.1. У мальчиков чаще доминирует правое полушарие

5.2. У девочек более развито левое полушарие

6. Гендерные особенности мальчиков

6.1. Больше присущ дух соревнования в силе, ловкости и уме (культ силы и мужества)

6.2. Любовь к силовому спорту и технике

6.3. Они обращают внимание на то, что их окружает

7. Гендерные особенности девочек

7.1. Большее развитие эстетических способностей, более внимательная работа с предметами и инструментами

7.2. Более интересна собственная личность и все, что связано с красотой и чувствами

8. Ряд условий для осуществления педагогической поддержки и адаптации детей-мигрантов

8.1. Высокий уровень профессионально-личностной культуры педагога

8.2. Педагогическая и этнокоммуникативная компетентность

8.3. Атмосфера сотрудничества в педагогическом коллективе

8.4. Выстраивание, наличие реальной связи семьи, школы и социума

8.5. Формирование толерантных отношений

9. Специфические социально-психологические черты детей-сирот

9.1. Слабая ориентированность на будущее

9.2. Сниженная самооценка

9.3. Несформированность избирательности в отношении к миру, взрослым и сверстникам

9.4. Несамостоятельность поведения и ситуативность мышления

9.5. Ослабленное здоровье, как физиологическое, так и психологическое, высокий уровень заболеваемости

9.6. Достаточно низкое, по сравнению с детьми, воспитывающимися в семье, интеллектуальное развитие из-за нарушения работы центральной нервной системы

10. Сопровождение

10.1. Психологическое

10.2. Логопедическое

10.3. Социальное

10.4. Медецинское

10.5. Педагогическое

10.6. Коррекционное

10.7. Внеурочное

10.8. Работа с семьёй