Обучение чтению

Начать. Это бесплатно
или регистрация c помощью Вашего email-адреса
Обучение чтению создатель Mind Map: Обучение чтению

1. Чтение как самостоятельный вид речевой деятельности и как средство формирования смежных языков и речевых навыков и умений

1.1. Чтение выступает как самостоятельный вид речевой деятельности в том случае, когда мы читаем для того, чтобы получить необходимую информацию

1.2. Задачи: научить учащихся извлекать информацию из текста в том объеме, который необходим для решения конкретной речевой задачи, используя определенные технологии чтения

2. Особенности формирования техники чтения на начальном этапе обучения

2.1. К речевым умениям можно отнести владение различными технологиями извлечения информации из текста, их адекватное использование в зависимости от поставленной задачи

2.2. В основе формирования техники чтения лежат следующие операции:

2.2.1. 1) соотнесение зрительного\графического образа речевой единицы с её слухоречедвигательным образом

2.2.2. 2) соотнесение слухоречедвигательных образов речевых единиц с их значением

2.3. Р.К. Миньяр-Белоручев выделяет 3 основных компонента техники чтения

2.3.1. 1 - зрительный образ речевой единицы

2.3.2. 2 - речедвигательный образ речевой единицы

2.3.3. 3 - значение

3. Чтение в слух и про себя

3.1. Начальный этап: вслух 90%, про себя 10%

3.2. Средний этап: вслух 505, про себя 50%

3.3. Старший этап: вслух 10%, про себя 90%

4. Параметры оценки техники чтения

4.1. 1) темп чтения (определенное кол-во слов в минуту)

4.2. 2) соблюдение норм ударения

4.3. 3) соблюдение норм паузации

4.4. 4) использование правильных моделей интонирования

4.5. 5) понимание прочитанного

5. Требования, предъявляемые к учебным текстам

5.1. Место основной идеи текста

5.2. Тематика текста

5.3. Объем текста

5.4. Проблематика текста

5.5. Степень аутентичности

6. Различные виды чтения, их роль в процессе реального общения и обучения ИЯ

6.1. Виды:

6.1.1. Аналитическое, изучающее, просмотровое, поисковое, ознакомительное и т.д.

6.2. Для эффективного чтения необходимо формировать навыки:

6.2.1. 1) игнорировать неизвестное, если оно не мешает выполнению поставленной задачи

6.2.2. 2) вычленять смысловую информацию

6.2.3. 3) читать по ключевым словам

6.2.4. 4) работать со словарем

6.2.5. 5) использовать сноски и комментарии, предлагаемые в тексте

6.2.6. 6) интерпретировать и трансформировать текст

7. Формы заданий, направленные на контроль разнообразных технологий чтения

7.1. Часть 1. Задание на множественную подстановку

7.2. Часть 2. Задание на множественный выбор

7.3. Часть 3. Восстановление текста

7.4. Часть 4. Поиск конкретной информации