Внедрение в учебный процесс цифровой технологии Блума и SAMR

Начать. Это бесплатно
или регистрация c помощью Вашего email-адреса
Внедрение в учебный процесс цифровой технологии Блума и SAMR создатель Mind Map: Внедрение в учебный процесс цифровой технологии Блума и SAMR

1. Модель SAMR

1.1. Substitution - Замена

1.1.1. Описание: Выполнение тех же действий, что и ранее, лишь заменив устройство.

1.1.2. Последствия: Практически нет изменений. Уровень вовлечённости, развития, активности ученика тот жев

1.2. Augmentation - Накопление

1.2.1. Описание: Использование новой технологии и более эффективное решение задачи (Например, не только написание эссе в редакторе Word, но и использование дополнительных опций: проверка орфографии, автоматический подсчет знаков, слов и т.п.)

1.2.2. Последствия: Учащийся принимает более активное участие в процессе обучения

1.3. Modification - Модификация

1.3.1. Описание: Суть задания остаётся, но изменяется настолько, чтобы студент мог на его основе выполнить новую, более сложную и прежде невыполнимую задачу.

1.3.2. Последствия: Обогащение собственного опыта учащегося в написании эссе, личная заинтересованность в качественном выполнении работы

1.4. Redefinition - Преобразование

1.4.1. Описание: Замена или полное преобразование прежних задач и заданий для выполнения новых педагогических задач, которые не могли быть решены прежде.

1.4.2. Последствия: Охватывание областей, ранее недоступных, улучшение качественной отдачи учащегося

2. Таксономия Блума

2.1. Знание

2.1.1. Описание: Запоминание и воспроизведение изученного материала - от конкретных фактов до целостной теории

2.1.2. Действия учащегося: Воспроизведение терминов, фактов, методов, основных понятий, правил и принципов

2.1.3. Используются: электронные версии книг, простейшие редакторы, инструменты по созданию заметок

2.2. Понимание

2.2.1. Описание: Преобразование материала из одной формы выражения в другую, интерпретация материала, предположение о дальнейшем ходе событий, явлений

2.2.2. Действия учащегося: Объяснение фактов, правил, принципов; преобразование словесного материала в математические выражения; предположительное описание будущих последствий, вытекающих из имеющихся данных

2.2.3. Используются: дополнительные опции цифровых технологий

2.3. Применение

2.3.1. Описание: Умение использовать изученный материал в конкретных условиях и новых ситуациях

2.3.2. Действия учащегося: Применение законов, теорйи в конкретных, практических ситуациях, использование понятий и принципов в новых ситуациях

2.3.3. Используются: дополнительные опции цифровых технологий

2.4. Анализ

2.4.1. Описание: Умение разбить материал на составляющие так, чтобы ясно выступала структура

2.4.2. Действия учащегося: Вычленение частей целого; выявление взаимосвязи между ними; определение принципов организации целого; видение ошибок и упущений в логике рассуждения; проведение различия между фактами и следствиями

2.4.3. Используются: информационные технологии, инструменты и приложения для совместной работы, создания цифровых артефактов, онлайн комментирования и т.д.

2.5. Синтез

2.5.1. Описание: Умение комбинировать элементы, чтобы получить целое, обладающее новизной

2.5.2. Действия учащегося: Написание сочинения, выступления, доклада, реферата; предложение плана проведения эксперимента или других действий; составление схемы задачи

2.5.3. Используются: информационные технологии, инструменты и приложения для совместной работы, создания цифровых артефактов, онлайн комментирования и т.д.

2.6. Оценивание

2.6.1. Описание: Умение оценивать значение того или иного материала в конкретной ситуации

2.6.2. Действия учащегося: Оценивание логики построения письменного текста; оценивание соответствия выводов имеющимся данным; оценивание значимости того или иного продукта деятельности

2.6.3. Используются: информационные технологии, инструменты и приложения для совместной работы, создания цифровых артефактов, онлайн комментирования и т.д.