1. Организационный (по К. Инксону)
1.1. Три типа карьер:
1.1.1. Традиционная
1.1.1.1. - работа в одной компании
1.1.1.2. - предсказуемое продвижение по карьерной лестнице
1.1.1.3. - лоялистский кодекс как для сотрудников, так и для работодателей
1.1.2. Протеическая
1.1.2.1. - аналогично самозанятости и творческим профессиям
1.1.2.2. - карьера совпадает с призванием, служением
1.1.3. Карьера без границ
1.1.3.1. - подразумевает занятость в разных организациях и проф. сферах
1.1.3.2. - высокая квалификация
1.1.3.3. - стабильность принесена в жертву
1.1.3.4. - высокий спрос на проф. навыки и компетенции
2. Психологический (по К. Инксону)
2.1. Vocational psychology или Психология профессиональной деятельности
2.1.1. Академический журнал "Journal of vocational behavior"
2.1.2. Практическая направленность и цели школы:
2.1.2.1. 1. Помочь соискателям сделать правильный выбор
2.1.2.2. 2. Обеспечить максимальную выгоду как для общества, так и для тех, кто ищет работу
2.2. Американский профессор, соц.реформатор Фрэнк Парсонс (1854-1908)
2.2.1. «Выбирая профессию=призвание»
2.2.2. Призыв осознанно относиться к своим индивид. психофиз.особенностям
2.2.3. Призыв понимать, требует профессиональная деятельность
2.2.4. Призыв уметь соотносить свои личные кач-ва и потребности с условиями предлагаемой работы
2.3. Trait and factor
2.3.1. "Получило дальнейшее развитие в других психологич. школах, изуч. такие характеристики, как 1) личные качества, 2) интересы, 3) способности, 4) склонности и 5) ценностные предпочтения соискателей"
2.4. Теоретический и психометрический анализ Джона Холланда
2.4.1. "Направлен на выявление профессий, приемлемых для того или иного типа личности"
2.5. Job satisfaction
3. Социологический (по К. Инксону)
3.1. Чикагская школа социологии (1930-1960)
3.1.1. "Частично интегрирует два противоположных теоретических подхода "
3.1.2. Были разработаны такие понятия карьеры как:
3.1.2.1. 1. Всей истории занятости индивида
3.1.2.2. 2. Смены его профессиональных ролей
3.1.2.3. 3. Сценариев проф. деят., которые определяются потреб. общества и изменяются в соответствии с ними
3.1.3. Факторы, определяющие карьеру:
3.1.3.1. Принадлежность к тому или иному социальному классу
3.1.3.2. Образование, гендерные и этнические различия
3.1.3.3. Социально-исторический контекст
3.1.3.4. Сложившихся жизненные обстоятельства
3.1.3.5. Сам индивид (в меньше степени)
3.2. Французский социолог Эмиль Дюркгейм (1858-1917)
3.2.1. "Общество цементирует разделение труда, т.е., специализация по профессиям"
3.2.2. "Разнообразие специализаций снижает уровень принуждения и насилия"
3.2.3. "Разнообразие специализаций повышает уровень кооперации и солидарности"
3.2.4. "Во главе угла ставится целое общество"
3.3. Немецкий учёный Макс Вебер (1864-1920)
3.3.1. "Во главу угла ставится отдельно осмысленно действующий индивид, ориентированный на участие в деятельности других людей"
4. Работы отечественных специалистов
4.1. Более детально раскрывается психологическое содержание понятия
4.1.1. - карьера - есть проф. пространство развития личности, одна из форм самореализации, представляет собой иерарх. отражение пути должностного продвижения работника на протяжении всего труд. периода или его отрезка
4.1.2. - карьера - это «проф. жизненный путь», «проф. самореализация», «проф. самоопределение»
4.1.3. - успешная карьера связывается с успешным проф. самоопределением
4.1.4. - проблема проф. самоопределения рассматривалась в трудах Е.А. Климова, А.Е. Голомшток, П.Г. Щедровицкого, С.Н. Чистяковой, Н.С. Пряжникова и другие
4.2. Доктор психологических наук Е.А. Климов (1930-2014)
4.2.1. "Стал применять термин «карьера» с точки зрения проф. самоопределения"
4.2.2. "Карьеру стали понимать как продвижение по ступеням мастерства и видам деятельности, различаемым не по параметрам «верх» - «вниз», а по предметной области приложения сил и характеру создаваемых результатов"
4.3. Доктор психологических наук А.К. Маркова
4.3.1. "По мнению А.К. Марковой, человек может осознанно выбирать и строить свою карьеру, как в профессиональном, так и в должностном плане"