ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ФИЛОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ

Just an initial demo map, so that you don't start with an empty map list ...

Начать. Это бесплатно
или Регистрация c помощью Вашего email-адреса
Rocket clouds
ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ФИЛОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ создатель Mind Map: ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ФИЛОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ

1. Внедрение ИКТ в учебный процесс обеспечивает:

1.1. систематизацию и интеграцию информационных потоков в образовательном пространстве

1.2. формирование субъектной позиции студентов на основе освоения ИКТ

1.3. проектирование и мониторинг личностных достижений студента в освоении общих и профессиональных компетенций

2. Факторы применения ИКТ

2.1. передача знаний и накопленного социального опыта

2.2. повышение качества обучения и образования

2.3. адаптация к происходящим социальным изменениям

2.4. обновление системы образования в соответствии с требованиями современного общества.

3. Классификация образовательных средств

3.1. 1. По решаемым педагогическим задачам

3.1.1. средства, обеспечивающие базовую подготовку (электронные учебники, обучающие системы, системы контроля знаний)

3.1.2. средства практической подготовки (задачники, практикумы, виртуальные конструкторы, программы имитационного моделирования, тренажеры)

3.1.3. вспомогательные средства (энциклопедии, словари, хрестоматии, развивающие компьютерные игры, мультимедийные учебные занятия)

3.1.4. комплексные средства (дистанционные учебные курсы)

3.2. 2. По функциям в организации образовательного процесса

3.2.1. информационно-обучающие (электронные библиотеки, электронные книги, электронные периодические издания, словари, справочники, обучающие компьютерные программы, информационные системы)

3.2.2. интерактивные (электронная почта, электронные телеконференции)

3.2.3. поисковые (каталоги, поисковые системы)

3.3. 3. По типу информации

3.3.1. электронные и информационные ресурсы с текстовой информацией (учебники, учебные пособия, задачники, тесты, словари, справочники, энциклопедии, периодические издания, числовые данные, программные и учебно-методические материалы)

3.3.2. электронные и информационные ресурсы с визуальной информацией (коллекции: фотографии, портреты, иллюстрации, видеофрагменты процессов и явлений, демонстрации опытов, видеоэкскурсии; статистические и динамические модели, интерактивные модели; символьные объекты: схемы, диаграммы)

3.3.3. электронные и информационные ресурсы с аудиоинформацией (звукозаписи стихотворений, дидактического речевого материала, музыкальных произведений, звуков живой и неживой природы, синхронизированные аудиообъекты)

3.3.4. электронные и информационные ресурсы с аудио- и видеоинформацией (аудио- и видеообъекты живой и неживой природы, предметные экскурсии)

3.3.5. электронные и информационные ресурсы с комбинированной информацией (учебники, учебные пособия, первоисточники, хрестоматии, задачники, энциклопедии, словари, периодические издания)

3.4. 4. По формам применения ИКТ в образовательном процессе

3.4.1. урочные

3.4.2. внеурочные

3.4.2.1. Personal Todo List

3.4.2.2. Vacation Planning

3.4.2.3. Meeting Minutes

3.4.2.4. Project Plan

3.4.2.5. more...

3.5. 5. По форме взаимодействия с обучаемым

3.5.1. технология асинхронного режима связи – «offline»

3.5.2. технология синхронного режима связи – «online».

4. Возможности ИКТ

4.1. формирование и развитие языковой и информационной компетенций студента

4.2. развитие речевых и неречевых умений и навыков

4.3. свобода выбора форм и средств деятельности

4.4. взаимосвязь студента и преподавателя

5. Аспекты использования ИКТ

5.1. 1. Мотивационный аспект.

5.1.1. максимальный учет индивидуальных образовательных возможностей и потребностей обучающихся

5.1.2. широкий выбор содержания, форм, темпов и уровней проведения учебных занятий

5.1.3. раскрытие творческого потенциала обучающихся

5.1.4. раскрытие творческого потенциала обучающихся

5.2. 2. Содержательный аспект.

5.2.1. построение интерактивных таблиц, плакатов и других цифровых образовательных ресурсов по отдельным темам и разделам учебной дисциплины

5.2.2. создание индивидуальных тестовых мини-уроков

5.2.3. создание интерактивных домашних заданий и тренажеров для самостоятельной работы студентов

5.3. 3. Учебно-методический аспект.

5.3.1. электронные и информационные ресурсы

5.3.1.1. в качестве учебно-методического сопровождения образовательного процесса

5.3.1.2. при проектировании учебных и внеаудиторных занятий

5.4. 4. Организационный аспект.

5.4.1. обучение каждого учащегося по индивидуальной программе на основе индивидуального плана

5.4.2. фронтальная либо подгрупповая формы работы

5.5. 5. Контрольно-оценочный аспект.

5.5.1. тесты и тестовые задания

5.5.1.1. в режиме on-line (проводится на компьютере в интерактивном режиме, результат оценивается автоматически системой)

5.5.1.2. в режиме off-line (оценку результатов осуществляет преподаватель с комментариями, работой над ошибками)