1. Аудиолингвальный метод
1.1. Бихевиоризм: речь — разновидность поведения; Теория научения (4 закона) Т. Торндайка: ➢ Закон эффекта (метод проб и ошибок по стимулу) ➢ Закон упражнений (повторение) ➢ Закон готовности (наличие стимула) ➢ Закон закономерности (перенос навыков)
1.1.1. Дидактическая цель: Обучить устной речи, умению общаться, речевой деятельности
1.1.1.1. Учитель играет важную роль в моделировании и демонстрации языковых образцов, в то время как ученик активно участвует в их повторении.
1.1.1.1.1. Содержание обучения (система заданий): многократное прослушивание конкретных структур и их воспроизведение за диктором, минимальные пары, задания “дополни диалог”, backward build-up (expansion) drill, single-slot substitution Drill, multiple-slot substitution drill, transformation drill, question-and-answer drill, grammar game
2. Устный метод
2.1. Был основан английским методистом Г. Пальмером. Основные труды: "Принципы обучения языкам" (1921) и "Устный метод обучения иностранным языкам" (1923). Бихевиоризм + деятельностный подход к обучению Дьюи + Спенсер
2.1.1. Дидактическая цель: Научить учащихся свободно владеть иностранным языком (т.е. понимать устную речь, говорить, читать и писать), причем степень владения языком должна максимально приближаться к владению этим языком его носителями.
2.1.1.1. Ведущая роль в работе отводится учителю. Он предоставляет языковой материал, организует ситуации для общения, контролирует и корректирует речь учащихся. Ученик является активным участником учебного процесса. Он слушает и воспроизводит изучаемый материал, а затем использует его в самостоятельных высказываниях.
2.1.1.1.1. Содержание обучения (система заданий): подстановочные таблицы, подстановка разных слов в определенные синтагматические структуры