Игра как метод обучения

1. Цели и задачи преподавателя в ходе обучающих игр

1.1. Цель – создание условий для успешной адаптации ребёнка с ОВЗ в макромире, для коррекции и развития личности, а так же для детей с СДВиГ и обычных деток.

1.1.1. Задание: Ознакомьтесь с каждым из перечисленных видов детского развития по предложенным ссылкам

1.1.1.1. ОВЗ

1.1.1.2. СДВГ

1.2. Решает следующие коррекционно-развивающие, коррекционно-воспитательные и образовательные задачи:

1.2.1. Задание: Привести примеры по каждому пункту коррекционно-развивающих, коррекционно-воспитательных и образовательныех задач

1.3. Для решения поставленных целей и задач на уроках и во внеурочное время используются следующие игры:

1.3.1. Задание: Используя знания, полученные по ссылке разработать игры по трем любым видам игр

2. "...В ходе исследования игры было установлено, что всякая ролевая игра содержит в себе скрытое правило и что развитие ролевых игр идет от игр с развернутой игровой ситуацией и скрытыми правилами к играм с открытым правилом и скрытыми за ним ролями. ..."

3. Из записок-конспекта Л. С. Выготского к лекциям по психологии детей дошкольного возраста. "...В игре ребенок научается действовать в познавательной, а не видимой ситуации (ср. буриданов осел у Спинозы), определяемой внутренними тенденциями и мотивами. Парадокс игры: ребенок действует по линии наименьшего сопротивления (получает удовольствие), но научается действовать по линии наибольшего сопротивления. Школа воли и морали...."

4. Задание: Написать эссе на тему "Сердце отдаю детям!", где раскроется Ваше отношение к миру ребенка, его чувствам, мыслям, действиям. ЧТО движет Вами при работе с детьми?

5. Доля обучения, воспитания и развития в ходе обучающей игры.

5.1. Наиболее важные функции игры:

5.1.1. Задание: Ознакомьтесь с развернутой формой каждой функции игры

5.2. Требования при организации игры:

5.2.1. Задание: Из комментариев к пункту 5 и 6 ответьте на вопрос ЗАЧЕМ?

6. Зачем нужны обучающие игры?

6.1. Мотивационно-потребностные сферы ребёнка Важную роль в обучении, воспитании и развитии личности имеет игровая деятельность, которая в жизни ребёнка продолжает занимать первостепенное место с первого класса

6.1.1. "Открытие нового мира" Игра – главная сфера общения детей!

6.1.1.1. Задание: Ознакомившись с определением учебных программ (по ссылке), разработайте обучающую игру для 3 класса СОШ (по любой, понравившейся Вам, учебной дисциплине и теме)

6.2. Технология игровых форм обучения (ИФО) нацелена на то, чтобы научить обучающегося осознавать мотивы своего учения, своего поведения в игре ив жизни, т.е. формулировать цели и программы собственной, как правило, глубоко скрытой в обычной обстановке, самостоятельной деятельности и предвидеть ее ближайшие результаты.

6.3. Задание: Сформулируйте Вашу точку зрения, ответив на вопрос "Зачем нужны обучающие игры?"

7. "...Слово «игра» не является научным понятием в строгом смысле этого слова. Может быть, именно потому, что целый ряд исследователей пытались найти нечто общее между самыми разнообразными и разнокачественными действиями, обозначаемыми словом «игра», мы и не имеем до настоящего времени удовлетворительного разграничения этих деятельностей и удовлетворительного объяснения разных форм игры...."

8. "...Возникновение ролевой игры генетически связано с формированием под руководством взрослых предметных действий в раннем детстве..." ]