Педагогический процесс

1. Определение

1.1. Это процесс целостно и во взаимосвязи реализующий цели образования и воспитания в условиях педагогических систем, в которых организованно взаимодействуют воспитатели и воспитуемые.

2. Функции

2.1. Воспитательная

2.2. Образовательная

2.3. Развивающая

2.4. Социальная (функция социализации)

3. Структура

3.1. Содержательно-целевой компонент

3.2. Организационно-деятельностный компонент

3.3. Эмоционально-мотивационный компонент

3.4. Контрольно-оценочный компонент

4. Закономерности

4.1. Это объективно существующие, устойчивые, повто­ряющиеся, необходимые и существенные связи между педагогическими явлениями, процессами, отдельными компонентами педагогического про­цесса, характеризующие их развитие.

5. Принципы

5.1. Это система исходных, основных требований к воспита­нию и обучению, определяющая содержание, формы и методы педагоги­ческого процесса и обеспечивающая его успешность

5.1.1. Гуманизации

5.1.2. Демократизации

5.1.3. Природосообразности

5.1.4. Культуросообразности

5.1.5. Единства и непротиворечивости воздействий на воспитанников в организа­ции их жизнедеятельности и взаимодействия с ними в педагогическом про­цессе в любых педагогических системах

5.1.6. Научности

5.1.7. Доступности и нарастающей трудности

5.1.8. Наглядности

5.1.9. Систематичности и последовательности

5.1.10. Сознательности, активности, самостоятельности, творчества и инициативы вос­питанников в сочетании с педагогическим руководством

5.1.11. Прочности, осознанности и действенности результатов воспитания, обучения и развития

5.1.12. Связи теории с практикой и с жизнью

5.1.13. Единства знаний и поведения

5.1.14. Положительного эмоционального фона педагогического процесса

5.1.15. Эстетизации детской жизнедеятельности

5.1.16. Субъектности

6. Движущие силы

6.1. Внутренние противоречия

6.1.1. Примеры

6.1.1.1. Между знанием личностью нравственно-этических норм и правил поведения в обществе и уровнем сформированности соответствующих умений и привычек.

6.1.1.2. Между сформированным идеалом личности и реальным поведением.

6.1.1.3. Между долгом, поведением и чувствами.

6.1.1.4. Между оценкой и самооценкой.

6.2. Внешние противоречия

6.2.1. Примеры

6.2.1.1. Между внешними воздействиями, требованиями и внутренней готовностью им соответствовать.

6.2.1.2. Между целенаправленностью и планомерностью образовательного процесса неупорядоченным влиянием социальной среды и других факторов.

6.2.1.3. Между нарастающим потоком информации и ограниченными возможностями охватить его в учебно-воспитательном процессе.

6.2.1.4. Между обобщенным опытом, представленным в содержании образования и воспитания, и индивидуальным жизненным опытом отдельной личности.