оценка качества средств ИКТ

Начать. Это бесплатно
или регистрация c помощью Вашего email-адреса
оценка качества средств ИКТ создатель Mind Map: оценка качества средств   ИКТ

1. Требования, предъявляемые к образовательным электронным ресурсам

1.1. системности и структурно–функциональной связанности представления учебного материала

1.2. формируемости и уникальности заданий

1.3. полноты (целостности) и непрерывности дидактического цикла обучения

1.4. обеспечения гуманного отношения к обучаемому

1.4.1.  организацию в образовательном электронном издании или ресурсе дружественного интерфейса

1.4.2.  обеспечение возможности использования обучаемым необходимых справок, подсказок и методических указани

1.4.3.  обеспечение возможности выбора последовательности и темпа работы

1.5. здоровьесберегающие

1.6. эстетические

1.7. оформление документации

1.7.1. создание и использование средств информатизации образования должно сопровождаться соответствующим документированием

1.7.2. документация к образовательным электронным изданиям должна быть исчерпывающей и соответствовать реальным электронным изданиям и ресурсам

1.7.3. должна обеспечивать неснижаемую педагогическую эффективность использования образовательных электронных изданий и ресурсов

2. Методы оценки

2.1. АПРОБАЦИЯ

2.1.1. использования в учебном процессе

2.1.1.1. эксперемент

2.1.1.1.1. формирование группы учеников

2.1.1.1.2. подготовительная работа:знакомство с темой,инструктаж, раздаточный материал

2.1.1.1.3. проведение занятий в присутствии экспертов

2.1.1.1.4. анализ вопросов, которые возникли в процессе работы

2.1.1.1.5. принятие мер для совершенствования ИТСО

2.1.2. выставки, конференции, презентации и т. д.

2.1.2.1. система корректив

2.2. ЭКСПЕРТИЗА

2.2.1. Технико–технологическая экспертиза

2.2.1.1. проверка работоспособности электронных учебных материалов на компьютерной и телекоммуникационной технике трех различных конфигураций.

2.2.2. Психолого–педагогическая экспертиза

2.2.2.1.  цели и область применения

2.2.2.2.  педагогическая целесообразность эксплуатации

2.2.2.3.  методическая состоятельность

2.2.2.4.  степень соответствия дидактическим требованиям

2.2.3. Дизайн–эргономическая экспертиза

2.2.3.1. здоровьесбережение

2.2.3.2. эстетика