Напрями міждисциплінарного супроводу дітей з особливими потребами в загальноосвітньому закладі з ...

1. Психолог з вчителем та асистентом вчителя

1.1. участь у розробці індивідуальної програми розвитку дитини

1.2. консультування педагогів, щодо врахування індивід. особливостей психічного розвитку дитини

1.3. формування психологічної готовності педагогів навчального закладу до роботи з дітьми з ОПП

2. Корекційний педагог з вчителем та асистентом вчителя

2.1. участь у розробці індивідуальної програми розвитку дитини

2.2. консультування педагогів, щодо необхідних адаптацій та модифікацій змісту навчання, навчальних підходів та дидактичних матеріалів

3. Соціальний педагог з вчителем та асистеном вчителя

3.1. участь у розробці індивідуальної програми розвитку дитини

3.2. консультування педагогів щодо технологій актуалізації особистісного потенціалу розвитку дитини; особливостей розвитку, спілкування, професійної орієнтації, соціальної адаптації; подолання труднощів соціальної адаптації, використання резервів, які можна використовувати у корекційно-розвивальній роботі

3.3. інформування вчителя та асистента вчителя про соціально-психологічний клімат в колективі та статус дитини в групі; про зміст соціального паспорту дитини з метою організації ефективного соц.-пед. супроводу дитини

4. Фахівці ПМПК

4.1. підготовка витягу з протоколу засідання ПМПК з рекомендаціями

4.2. участь у розробці індивідуальної програми розвитку дитини (інд. навч. плану)

4.3. проведення обстеження дітей

4.4. участь в роботі консультаційно-педагогічної групи

4.5. надання консультативно-методичної допомоги батькам (особам, які їх замінюють), керівниками навч. закл., педагогам, практ. психол., соц. педагогам, медичним, соціальним ппрацівникам, громадськості з питань виховання, навчання та соц.-трудової реабілітації дітей з вадами психофізич. розв.,запровадження інклюзивного та інтегрованого навчання дітей дошк. та шкільного віку.

4.6. консультативний супровід функціонування спеціальних класів ЗНЗ

5. Асистент вчителя

5.1. систематичне вивчення можливостей і потреб дитини, оцінювання динаміки її розвитку

5.2. педагогічно-корекційний супровід дитини

5.3. співпрація з вчителем, обговорення навчальних занять, їх адаптацію/модифікацію

5.4. співпраця з батьками

6. Психолог та логопед

6.1. оцінювання рівня психічного та мовленнєвого розвитку дитини та узгодження отриманих результатів;

6.2. участь у складанні та реалізації індивідуальної програми розвитку дітей з ООП (рекомендації, консультації педагогам у здійсненні навчально-виховного процесу);

6.3. планування та проведення спільних індивідуальних та групових занять;

6.4. проведення консультацій з питань психологічних аспектів розвитку, навчання і виховання дітей, специфіки логопедичної роботи з дітьми з ООП для педагогів і батьків;

6.5. розробка програм психологічної освіти педагогів навчального закладу з елементами логопедичної роботи