правила применения интерактивных методов

1. При работе учащиеся должны соблюдать следующие правила поведения: (Сапрыкина)

1.1. быть активными, доброжелательными, креативными, ответственными, заинтересованными

1.2. быть открытыми для взаимодействия

1.3. стремиться найти истину

1.4. придерживаться регламента

1.5. распространять идеал терпимости к точкам зрения других людей, способствуя поиску общих ценностей, принимая различия, которые существуют между людьми

1.6. соревнование и желание победить не должны преобладать над готовностью к пониманию и исследованию обсуждаемых проблем

1.7. при обсуждении сторон воздержаться от личных нападок на своих оппонентов

1.8. спорить в дружественной манере

1.9. быть честными и точными в полную меру своих познаний, представляя поддержки и информацию. Ученики никогда не должны умышленно искажать факты, примеры или мнения

2. При проведении занятия с использованием интерактивных методов учитель должен :

2.1. дать задание обучающимся для предварительной подготовки: прочитать, продумать, выполнить самостоятельные подготовительные задания

2.2. отобрать для занятия такое интерактивное упражнение, которое давало бы обучающемуся «ключ» к освоению темы

2.3. в течение самих интерактивных упражнений дать обучающимся время подумать над заданием, чтобы они восприняли его серьезно, а не механически или «понарошку» исполнили его

2.4. учитывать темп работы каждого учащегося и его способности

2.5. на одном занятии использовать один - два (максимум) интерактивных метода, а не их калейдоскоп

2.6. не допускать ухода за рамки обсуждаемой проблемы

2.7. обеспечить широкое вовлечение в разговор как можно большего количества учеников, а лучше — всех

2.8. не оставлять без внимания ни одного неверного суждения, но не давать сразу же правильный ответ; к этому следует подключать учащихся, своевременно организуя их критическую оценку

2.9. не торопиться самому отвечать на вопросы, касающиеся материала занятия, такие вопросы следует переадресовывать аудитории

2.10. следить за тем, чтобы объектом критики являлось мнение, а не участник, выразивший его

2.11. провести неторопливое обсуждение по итогам выполнения интерактивного упражнения, в том числе актуализируя ранее изученный материал; возможно акцентировать внимание и на другом материале темы, прямо не затронутом в интерактивном упражнении

3. Уделять особое внимание рефлексивно-оценочному этапу урока (Сапрыкина)

3.1. проанализировать и оценить проведенное занятие, подвести итоги, результаты

3.2. помочь участникам занятия прийти к согласованному мнению, чего можно достичь путем внимательного выслушивания различных толкований, поиска общих тенденций для принятия решений

3.3. принять групповое решение совместно с участниками. При этом следует подчеркнуть важность разнообразных позиций и подходов

3.4. в заключительном слове подвести группу к конструктивным выводам, имеющим познавательное и практическое значение

3.5. добиться чувства удовлетворения у большинства участников

4. При разработке интерактивного занятия рекомендуем обратить особое внимание на следующие моменты: (Поликарпова)

4.1. 1) Участники занятия, выбор темы:

4.1.1. возраст участников, их интересы

4.1.2. временные рамки проведения занятия

4.1.3. проводились ли занятия по этой теме в данной группе ранее

4.1.4. заинтересованность группы в данном занятии

4.2. 2) Перечень необходимых условий:

4.2.1. должна быть четко определена цель занятия

4.2.2. подготовлены раздаточные материалы

4.2.3. обеспечено техническое оборудование

4.2.4. обозначены участники

4.2.5. определены основные вопросы, их последовательность

4.2.6. подобраны практические примеры из жизни

4.3. 3) Что должно быть при подготовке каждого занятия

4.3.1. уточнение проблем, которые предстоит решить

4.3.2. обозначение перспективы реализации полученных знаний

4.3.3. определение практического блока (чем группа будет заниматься на занятии)

4.4. 4) Раздаточные материалы:

4.4.1. программа занятия

4.4.2. раздаточные материалы должны быть адаптированы к классу

4.4.3. материал должен быть структурирован

4.4.4. использование иллюстраций, схем

5. Учитель должен обладать следующими умениями:

5.1. организовывать процесс исследования задачи таким образом, чтобы оно воспринималось обучаемым как собственная инициатива

5.2. целенаправленно организовывать для учащихся учебные ситуации, побуждающие их к интеграции усилий

5.3. создавать учебную атмосферу в классе и дозировать свою помощь ученикам

5.4. решать нестандартные учебные и межличностные ситуации

5.5. помогать ученикам проявлять самостоятельность в интеллектуальном поведении

5.6. вести диалог

5.7. владеть собой

5.8. быть объективным

6. При отборе интерактивных методов обучения нужно учитывать критерий соответствия: (Поликарпова)

6.1. целям, задачам обучения

6.2. реальным возможностям учащихся

6.3. индивидуальным возможностям и склонностям учителя

6.4. содержанию темы урока

6.5. временным рамкам обучения

6.6. логике учебного процесса

6.7. профессионализму и опыту учителя