Интерактивные формы обучения

Plan your projects and define important tasks and actions

Начать. Это бесплатно
или Регистрация c помощью Вашего email-адреса
Rocket clouds
Интерактивные формы обучения создатель Mind Map: Интерактивные формы обучения

1. Преимущества (Фролова)

1.1. Активизация мыслительных процессов, осуществление процесса научения путем диалогового общения, анализа ошибок в многовариантных заданиях

1.2. Большая динамичность

1.3. Наличие эмоционального настроя

1.4. Наглядность и гласность результатов

1.5. Возможность более быстрого оценивания

1.6. Принятие учениками участия в оценке и фиксировании результатов занятия

1.7. Более организованное проведение бесед, дискуссий, дебатов и т. д.

1.8. Привитие ученикам навыков культуры вербального и невербального общения, в т.ч. умения аргументировать, ясно излагать свои мысли, умения внимательно выслушать

1.9. Интерактивные формы обучения более адаптированы, так как позволяют решать триединую задачу с учетом уровня развития учеников, возрастных особенностей и подготовки учащихся к процессу обучения

1.10. Сохранение в интерактивных формах обучения большего объема самостоятельной работы учеников, включение их в исследовательскую деятельность совместно с педагогом; установление сотрудничества на основе деловых контактов, готовность к диалогу невербальными приемами

1.11. Способствуют снятию некоторых защитных механизмов

1.12. Побуждают учеников распознавать, понимать и оценивать примененные к ним методы обучения

1.13. Интерактивные формы обучения способствуют проработке важнейших проблем, возникающих в сфере человеческих отношений

1.14. Интерактивные формы могут сбалансировать активность учащихся, так как вовлекают в работу первоначально пассивных учеников

2. Недостатки

2.1. Затраты большего времени на предварительную подготовку (в некоторых случаях специальных опорных дидактических конспектов, опережающих заданий, ознакомление со структурой занятия, управление деятельностью учеников по подготовке к занятию). (Сапрыкина)

2.2. Интерактивные формы обучения не всегда подходят для решения задач в тех случаях, когда содержание материала требует спокойной и сосредоточенной работы (Сапрыкина)

2.3. Необходимость детальной подготовки к занятиям со стороны преподавателя (Сапрыкина)

2.4. Возможно возникновение сложностей у учащихся в неадекватности восприятия нестандартных способов решения задачи или выхода из ситуации (Поликарпова)

2.5. Отсутствие критериев эффективности интерактивных форм обучения (Поликарпова)

2.6. Не все ученики психологически готовы к непосредственному участию в тех или иных формах, н-р, в ролевых играх (Поликарпова)