Инновационные проекты

Начать. Это бесплатно
или регистрация c помощью Вашего email-адреса
Rocket clouds
Инновационные проекты создатель Mind Map: Инновационные проекты

1. предполагают

1.1. соответствие системы образования комплексу жизненных социальных потребностей;

1.2. внутреннюю согласованность частей системы образования

1.3. оценку обществом каждого из структурных элементов

1.4. нацеленность образования на прогрессивное развитие общества

1.5. наличие у молодых людей потребности в образовании

1.6. социальную направленность.

2. Инновации в образовании

2.1. процесс совершенствования педагогических технологий, совокупности методов, приемов и средств обучения

3. Инновация

3.1. является конечным результатом интеллектуальной деятельности человека, его фантазии, творческого процесса, открытий, изобретений и рационализации в виде новых или отличных от предшествующих объектов

3.2. характеризуется введением на рынок совершенно новых продуктов интеллектуальной деятельности человека, обладающих более высоким научно-техническим потенциалом, новыми потребительскими качествами, которые со временем в свою очередь становятся объектом для совершенствования.

4. цель инновационного образования

4.1. Обеспечение высокого уровня интеллектуально-личностного и духовного развития

4.2. Создание условий для овладения студентами навыков научного стиля мышления

4.3. Научение методологии нововведений в социально-экономической и профессиональных сферах.

5. Функции инновационного обучения

5.1. Интенсивное развитие личности студента и педагога

5.2. Демократизация совместной деятельности и общения

5.3. Гуманизация учебно-воспитательного процесса

5.4. Ориентация на творческое преподавание, учение и инициативу студента в формировании себя как будущего профессионала.

5.5. Модернизация средств, методов, технологий и материальной базы обучения, способствующих образованию инновационного мышления будущего профессионала

6. Типология нововведений

6.1. в содержании образования;

6.2. в методиках, технологиях, методах учебно-воспитательного процесса

6.3. в организации учебно-воспитательного процесса

6.4. в управляющей системе общеобразовательного учреждения

6.4.1. частные

6.4.2. модульные

6.4.3. системные

7. Приоритетные направления

7.1. переход от мононаправленной педагогической подготовки специалистов к полинаправленой гуманитарно-педагогической и инженерно-педагогической, технологической

7.2. модернизация образовательного процесса, разработка и внедрение собственных стандартов образования, образовательных программ и учебных планов гуманитарно-педагогической направленности, соответствующих требованиям Болонской системы образования;

7.3. внедрение и развитие многоуровневой системы образования

7.4. разработка и модернизация содержания образовательных программ (с учетом стандартов ВПО третьего поколения);

7.5. создание и внедрение системы управления качеством образования;

7.6. развитие системы переподготовки и повышения квалификации специалистов образовательных учреждений;

7.7. модернизация научно-исследовательского процесса;

7.8. подготовка и проведение региональных и всероссийских научно-практических конференций;

7.9. развитие системы дистанционного образования;

7.10. развитие системы довузовской подготовки

7.11. обучение иностранных граждан;

7.12. внедрение инновационных образовательных ИКТ в образовательном пространстве;

7.13. развитие договорных отношений с отечественными и зарубежными партнерами;

7.14. развитие научных связей со смежными кафедрами и профильными институтами

8. инновационная педагогическая деятельность

9. Изменения

9.1. педагогическая деятельность

9.2. оценка качества образования.

9.3. система финансирования

10. Признаки инновационного образования

10.1. формируется культура системного мышления; мировоззрение, направленное на гармонизацию отношений человек - общество - природа;

10.2. включаются и начинают доминировать неклассический и постнеклассические типы научной рациональности, включающие познающего и действующего субъекта, а научные знания рассматриваются в контексте социальных условий его бытия и социальных последствий его деятельности

10.3. содержание и методы обучения ориентированы на освоение методологи и творческой созидательной деятельности, формирование инновационной способности человека - способности создавать то, о чем может не знать даже преподаватель;

10.4. формирование и развитие нравственности, духовности, социальной ответственности как факторов профессионализма.

11. Этапы

11.1. поиск новых идей

11.1.1. Создание информационного фонда. Стимуляция участия преподавателей в конференциях, совещаниях, посвященных развитию инновационных процессов в образовании; анализ полученной информации.

11.1.2. Выявление инновационных потребностей образовательного учреждения, возможно, с помощью консалтинговой службы.

11.2. формирование нововведения

11.2.1. Анализ и проектирование. Формулирование нововведенческих идей и возможностей учебного заведения, проектирование хода работы.

11.2.2. Апробирование инновационных идей с участием так называемой «опережающей группы» учителей.

11.2.3. Подведение итогов апробирования, принятие решения о масштабном нововведении, выработка программы его реализации. Фаза третья - реализация нововведения.

11.3. ресурсы

11.3.1. Управленческие ресурсы.

11.3.2. Инновационное обучение.

11.4. закрепление новшества