1. Направления
1.1. Классическая психология сознания
1.1.1. осознаваемые явления(ощущения, представления, чувствования, идеи) и акты
1.1.1.1. Вунд
1.1.1.1.1. структурализм
1.1.1.1.2. элементы сознания - ощущения, представления, чувствования
1.1.1.1.3. перцепция, апперцепция
1.1.1.2. Титченер
1.1.1.2.1. метод аналитической интроспекции
1.1.1.2.2. ошибки стимула
1.1.1.2.3. структурализм
1.1.1.3. Брентано
1.1.1.3.1. теория актов сознания
1.1.1.4. Джеймс
1.1.1.4.1. функцианолизм
1.1.1.4.2. поток сознания
1.2. Психоанализ
1.2.1. неосознаваемые процессы
1.2.1.1. Фрейд
1.2.1.1.1. Трехкомпонентная теория личности
1.2.1.1.2. Механизмы психологической защиты
1.2.1.2. Адлер
1.2.1.2.1. Сверхкомпенсация
1.2.1.2.2. Стиль жизни
1.2.1.3. Юнг
1.2.1.3.1. Коллективное бессознательное
1.2.1.3.2. 8 психологических типов
1.3. Бихевиоризм
1.3.1. поведение
1.3.1.1. Торндайк
1.3.1.1.1. Законы научения: упражнение и эффект
1.3.1.2. Павлов
1.3.1.2.1. Учение об условном рефлексе
1.3.1.3. Уотсон
1.3.1.3.1. Стимул - реакция
1.3.1.4. Толмен
1.3.1.4.1. Промежуточная переменная
1.3.1.4.2. Когнитивные карты
1.3.1.5. Скинер
1.3.1.5.1. Оперантное научение
1.3.1.5.2. Подкрепление
1.3.1.6. Бандура
1.3.1.6.1. Теория социального научения
1.4. Гештальтпсихология
1.4.1. феноменальное поле
1.4.1.1. Келер
1.4.1.1.1. Инсайт
1.4.1.2. Вертгеймер
1.4.1.2.1. Фи-феномен
1.4.1.3. Коффка
1.4.1.4. Левин
1.4.1.4.1. Квази-потребность
1.4.1.5. В целом, исследования процессов восприятия, интеллектуального поведения высших приматов, изучение памяти, творческого мышления, динамики потребностей личности. Было получено очень много экспериментальных данных
1.5. Культурно-историческая психология
1.5.1. психика, преобразованная культурой
1.5.1.1. Дюркгейм
1.5.1.1.1. Коллективное представление
1.5.1.2. Леви-Брюль
1.5.1.2.1. Мышление первобытного и цивилизованного человека
1.5.1.3. Жане
1.5.1.3.1. Внешнее преобразует внутреннее
1.5.1.4. Выготский
1.5.1.4.1. Учение о ВПФ
1.5.1.4.2. Интериоризация
1.6. Деятельностный подход
1.6.1. субъект, включенный в деятельность
1.6.1.1. Леонтьев
1.6.1.1.1. Теория деятельности
1.6.1.2. Рубинштейн
1.6.1.2.1. Принцип единства сознания и деятельности
1.6.1.3. Эльконин
1.6.1.3.1. Ведущая деятельность
1.7. Гуманистическая психология
1.7.1. модель идеальной личности
1.7.1.1. Маслоу
1.7.1.1.1. Самоактуализация
1.7.1.1.2. Пирамида потребностей
1.7.1.2. Роджерс
1.7.1.2.1. Клиент-центрированная психотерапия
1.7.1.3. Франкл
1.7.1.3.1. Логотерапия
1.8. Когнитивная психология
1.8.1. модели познавательных процессов
1.8.1.1. Миллер
1.8.1.2. Брунер
1.8.1.3. Найссер
2. История
2.1. Античность
2.1.1. Фалес - душа как активное начало
2.1.2. Пифагор - гармония
2.1.3. Анаксагор - роль телесного в проявлении психического
2.1.4. Гераклит - сопричастность индивидуальной души и мирового логоса
2.1.5. Демокрит - детерминизм
2.1.6. Гиппократ - темпераменты
2.1.7. Софисты - коммуникация
2.1.8. Сократ - диалогический характер мышления; майевтика
2.1.9. Платон -конфликт как характеристика психической жизни; диалогичность познания
2.1.10. Аристотель - функциональный подход к душе; целевая детерминация развития; уровневая структура души
2.1.11. Стоики - способы совладания с кризисами
2.1.12. Эпикурейцы - психотерапевтическая позиция в отношении страха смерти
2.1.13. Плотин - явление самосознания
2.1.14. Алкмеон - органом души является мозг
2.1.15. Гален - роль НС
2.2. Средневековье
2.2.1. Ориген - таксономия страстей души и психотехники их преодаления
2.2.2. Августин Аврелий - интроспекция (исповедь)
2.2.3. Авиценна, Аверроис - обоснование индуктивного метода познания
2.2.4. Альгазен - Исследование зрительной системы, выведение психического феномена зрения из структурных свойств зрительного аппарата
2.2.5. Фома Аквинский - структура души в соответствии с психическими функциями: ощущение, представление, понятие рефлексия как продукт осознания явлений внешнего мира
2.2.6. Реалисты / номиналисты - проблема индуктивного и дедуктивного способа познания
2.2.7. Гуманисты - место человека в мире, пределы педагогического воздействия, проблема личности
2.2.8. Леонардо да Винчи - классификация аффектов, ведущая роль НС в построении движений.
2.3. Новое время
2.3.1. Рационалисты
2.3.1.1. Декарт - рефлекторный принцип, психофизическая проблема (взаимодействие), сомнение, мышление - центр психической жизни, регуляторная функция психики
2.3.1.2. Спиноза - психофизическая проблема: решение в духе единства, классификация познавательных процессов, классификация аффектов
2.3.1.3. Лейбниц - психофизическая проблема: решение в духе параллелизма, монада, неосознаваемое познание
2.3.2. Эмпиристы
2.3.2.1. Бекон - индукция, идолы, сознание как предмет психологии
2.3.2.2. Гоббс - эпифеномен, ассоциации
2.3.2.3. Локк - теория преобразования сенсорного опыта в понятия, законы ассоциаций, интроспективный метод
2.3.3. Материалистический ассоционизм
2.3.3.1. Гартли, Кондильяк, Ламетри, Гельвеций, Гольбах, Дидро
2.3.4. Идеалистический ассоционизм
2.3.4.1. Беркли, Юм
2.3.5. Физиологическая трактовка психики
2.3.5.1. Прохазка Мажанди Белл
2.3.5.1.1. различение чувствительных и двигательных нервных путей, развитие учения о рефлексе
2.3.5.2. Галь - френология
2.3.5.3. Милль - ментальная химия - учение о несводимости сложных психических явлений к простейшим щущениям
2.3.5.4. Гельмгольц - психофизика, принцип психологической причинности, активность субъекта в акте восприятия
2.3.6. Психология народов
2.3.6.1. Лацарус, Штейнталь - учет фактора культуры в формировании психических свойств
2.3.7. Психика в животном мире
2.3.7.1. Дарвин - принцип биологического детерминизма, принцип эволюции, адаптивная функция психики