Среда проявления и развития способностей личности

1.  Формирование инновационного типа поведения обучающихся, что означает: создание условий безопасности;

1.1.  создание ситуаций развития (игровой, учебной, учебно-проектной, учебно-профессиональной);  позитивное стимулирование и поддержка инициатив;  обучение различным способам деятельности;  обучение жизненному проектированию;  организация учебного сотрудничества;  формирование потребности в рефлексии и самооценке.

2.  воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава

2.1. With our short tutorial videos you can get to know MindMeister's most important features in a matter of minutes

3.  Инновационное образование – развивающее и развивающееся образование, «выполняющее историческую миссию: обеспечивать целостность общественной жизни различных групп населения, целостность духовно-душевной жизни личности, целостность и жизнеспособность различных общностей людей и в первую очередь – детско-взрослой общности, которая и есть субъект развивающего образования».

3.1. https://docs.google.com/presentation/d/10kmNkR3acsqbC2wkmgqRJv1YQMqHRTK4hMIsBE6cc6U/edit#slide=id.p49

4.  Целенаправленное формирование разного рода ресурсов: интеллектуально-волевого, нравственно-позиционного, профессионально-деятельностного, организационного, управленческого и др. В решении данной проблемы автора разработчики выделяют два необходимых стратегических шага, первый связан с формированием совместности разработчиков и реализаторов основной образовательной программы, второй – с формированием нового профессионального мышления каждого входящего в инновационный проект педагога, а также выращивание жизнеспособной общности людей.

4.1. • Творческие задания • Работа в парах • Работа в группах: дебаты, суд • Деловые игры • Ролевые игры • Социальные проекты • Разминка • Лекция • Работа с наглядным материалом • Работа с аудио и видеоматериалами • Дискуссия • Мозговой штурм • Ток-шоу • Разрешение проблем • Презентация • Контроль знаний • Самоконтроль знаний • Ученик вместо учителя • Творческие задания: опрос общественного мнения, подготовка

5.  Новый тип педагогического профессионализма, определяемый способностью педагога проектировать ситуации развития для учащихся; особой социокультурной позицией взрослого в образовательном процессе – тот, кто учит самому учению.

5.1. Connect topics with the arrow tool in the upper left corner of your screen

5.2. https://docs.google.com/presentation/d/10kmNkR3acsqbC2wkmgqRJv1YQMqHRTK4hMIsBE6cc6U/edit#slide=id.p49

5.3. Advanced

5.3.1. Open the Theme menu from the bottom of your map editor to change your map theme

5.3.2. Create a presentation of your mind map by clicking the presentation icon in the bottom left corner of your screen

5.3.2.1. Simply hold down COMMAND i.e. CTRL and Click & Drag to create a slide for one or multiple topics

5.3.2.2. Set transitions for your slides

5.3.2.3. Click "Start Slideshow" to view your presentation

5.3.3. Open the Sharing Settings from the bottom of your map editor to share the map with a friend or publish it to the web

5.3.3.1. You can share your map with anyone via email

5.3.3.2. You can publish your map and enable anyone with an internet access to find it

5.3.3.3. You can embed your map on a blog or website

6.  Вариативность образования, основанная на создании «личных пространств» для принятия самостоятельных решений различными участниками образовательного процесса: учениками и педагогами, профессиональными и территориальными сообществами.

7.  формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

8.  ориентацию на достижение основного результата образования – развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию

9.  признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся

10.  учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения

11.  разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе детей, проявивших выдающиеся способности, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья