ЧЕЛОВЕК В ИНФОРМАЦИОННОМ ОБЩЕСТВЕ

Начать. Это бесплатно
или Регистрация c помощью Вашего email-адреса
Rocket clouds
ЧЕЛОВЕК В ИНФОРМАЦИОННОМ ОБЩЕСТВЕ создатель Mind Map: ЧЕЛОВЕК В ИНФОРМАЦИОННОМ ОБЩЕСТВЕ

1. Информационное общество -общество, в котором большинство работающих заняты производством, хранением, переработкой, продажей и обменом информацией. общество, в котором большинство работающих заняты производством, хранением, переработкой, продажей и обменом информацией.

2. Информационная эпоха Человечество неотвратимо вступает в информационную эпоху. Вес информационной экономики постоянно возрастает, и ее доля, выраженная в суммарном рабочем времени, для экономически развитых стран уже сегодня составляет 40-60% и ожидается, что к концу века она возрастет еще на 10-15%. Одним из критериев перехода общества к постиндустриальной и далее к информационной стадии развития может служить процент населения, занятого в сфере услуг: -если в обществе более 50% населения занято в сфере услуг, наступила постиндустриальная фаза его развития;  -если в обществе более 50% населения занято в сфере информационных услуг, общество стало информационным.

2.1. Информационный процесс Информация не существует сама по себе, она проявляется в информационных процессах. Информация не существует сама по себе, она проявляется в информационных процессах. Информационный процесс – это процесс, в результате которого осуществляется прием, передача, преобразование и использование информации.

2.1.1. Схема взаимосвязи информационных процессов

3. Удвоение знаний По подсчетам науковедов, с начала нашей эры для удвоения знаний потребовалось 1750 лет, второе удвоение произошло в 1900 году, а третье - к 1950 году, т.е. уже за 50 лет, при росте объема информации за эти полвека в 8-10 раз. Причем эта тенденция все более усиливается, так как объем знаний в мире к концу ХХ века возрастет вдвое, а объем информации увеличится более, чем в 30 раз.  Это явление, получившее название информационный взрыв. По подсчетам науковедов, с начала нашей эры для удвоения знаний потребовалось 1750 лет, второе удвоение произошло в 1900 году, а третье - к 1950 году, т.е. уже за 50 лет, при росте объема информации за эти полвека в 8-10 раз. Причем эта тенденция все более усиливается, так как объем знаний в мире к концу ХХ века возрастет вдвое, а объем информации увеличится более, чем в 30 раз. Это явление, получившее название информационный взрыв.

3.1. Информационный взрыв, указывается среди симптомов, свидетельствующих о начале века информации и включающих: -быстрое сокращение времени удвоения объема накопленных научных знаний; -быстрое сокращение времени удвоения объема накопленных научных знаний;  -превышение материальными затратами на хранение, передачу и переработку информации аналогичных расходов на энергетику;  -превышение материальными затратами на хранение, передачу и переработку информации аналогичных расходов на энергетику;

4. Высокая технология требует соответственно высокой подготовленности человека, его духовной зрелости и ответственности.

4.1. Требования, предъявляемые к человеку информационным обществом:  наличие способности и готовности к перемене деятельности, мобильности, переобучению; овладению новой профессией.

5. ИТ Революция

5.1. Происходят процессы, ведущие к тому, что в промышленном производстве остается все меньше «синих воротничков» (рабочих). Зато все больше становится «белых воротничков» (специалистов) и «стальных воротничков» (роботов). Возникает новый слой работников с высокой интеллектуальной квалификацией. социальное устройство хозяйственную жизнь и труд области политики и образования

5.1.1. Чтобы успевать за развитием средств в ВТ, необходимо непрерывное самообразование и самосовершенствование. А для профессионального применения ВТ нужно нечто большее – личная целеустремленность и постоянное желание узнавать о том, что происходит в мире информационных технологий.

5.1.1.1. Компьютеры привязывают к себе с детства, заменяя книги, театр, друзей, Снижают степень активности человеческого общения, они создают иную реальность, которая может восприниматься более серьезно, чем окружающий мир.  Таким образом, человек теряет связь с окружающим его миром и людьми, он перестает в них нуждаться. Снижают степень активности человеческого общения, они создают иную реальность, которая может восприниматься более серьезно, чем окружающий мир. Становятся призрачными или вовсе рвутся связи между поколениями. Уменьшается роль семьи в воспитании нового поколения. Интернет как сетевое сообщество сегодня взяли на себя функцию воспитания человека.