методы обучения младших школьников

Начать. Это бесплатно
или Регистрация c помощью Вашего email-адреса
Rocket clouds
методы обучения младших школьников создатель Mind Map: методы обучения младших школьников

1. Методы организации учебно-познавательной деятельности

1.1. Методы получения новых знаний

1.1.1. Рассказ

1.1.2. Объяснение

1.1.3. Школьная лекция

1.1.4. Беседа

1.1.5. Работа с книгой

1.1.6. Организация наблюдения

1.1.7. Иллюстрация

1.1.8. Демонстрация

1.2. Методы выработки учебных умений и накопления опыта учебной деятельности

1.2.1. Лабораторные работы

1.2.2. Практические работв

1.2.3. Упражнения

1.3. Методы закрепления и повторения изученного материала

1.3.1. Беседа

1.3.2. Повторение

1.3.3. методы выработки учебных умений

1.4. Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта

1.4.1. освоение элементарных норм ведения разговора

1.4.2. метод взаимной проверки

1.4.3. метод взаимных заданий, совместного нахождения лучшего решения

1.4.4. временная работа в группах

1.4.5. создание ситуаций совместных переживаний

1.4.6. организация работы учащихся-консультантов

1.4.7. организация работы учащихся-консультантов

2. Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности

2.1. методы эмоционального стимулирования

2.1.1. создание ситуаций успеха в учении

2.1.2. поощрение и порицание в обучении

2.1.3. использование игровых форм организации учебной деятельности

2.1.4. постановка системы перспектив

2.2. Методы развития познавательного интереса

2.2.1. формирование готовности восприятия учебного материала

2.2.2. формирование готовности восприятия учебного материала игрового приключенческого сюжета

2.2.3. стимулирование занимательным содержанием

2.2.4. создание ситуаций творческого поиска

2.3. Методы формирования ответственности и обязательности

2.3.1. разъяснение школьникам личностной значимости учения

2.3.2. предъявление учебных требований

2.3.3. приучение их к выполнению требований оперативного контроля

2.4. методы развития творческих способностей и личных качеств учащихся

2.4.1. творческое задание

2.4.2. постановка проблемы или создание проблемной ситуации

2.4.3. дискуссия (организация обсуждения материала)

2.4.4. создание креативного поля

2.4.5. перевод игры на другой, более сложный, творческий уровень

3. Методы контроля и диагностики эффективности учебно-познавательной деятельности, социального и психического развития учащихся

3.1. повседневное наблюдение за учебной работой учащихся

3.2. устный опрос

3.3. письменный опрос

3.4. контрольная работа

3.5. проверка домашней работы

3.6. тестирование

4. Требования к методам обучения

4.1. Научить

4.2. Доступность (обучающимся)

4.3. Результативность

4.4. Воспроизводимость (другими учителями)

4.5. Эффективность

5. Основания классификации методов

5.1. по уровню активности учащихся (Е.Я.Голант)

5.1.1. Пассивные методы

5.1.1.1. рассказ

5.1.1.2. лекция

5.1.1.3. объяснение

5.1.1.4. экскурсия

5.1.1.5. демонстрация

5.1.2. Активные методы

5.1.2.1. работа с книгой

5.1.2.2. лабораторный метод

5.2. по уровню включения в продуктивную (творческую) деятельность (И.Я.Лернер, М.Н.Саткин)

5.2.1. по уровню включения в продуктивную (творческую) деятельность

5.2.2. Репродуктивный

5.2.3. Проблемное изложение изучаемого материала

5.2.4. Частично-поисковый (эвристический)

5.2.5. Исследовательский

5.3. по источникам получения знаний (Е.И.Перовский, Д.О.Лордкипанидзе)

5.3.1. Словестные

5.3.2. Практические

5.3.3. Наглядные

5.4. по дидактическим целям

5.4.1. Способы организации учебной деятельности

5.4.1.1. методы приобретения новых знаний

5.4.1.2. методы формирования умений и навыков и применения знаний на практике

5.4.1.3. методы проверки и оценки знаний, умений и навыков

5.5. Организационная классификация Ю.К.Бабанского

5.5.1. Компоненты деятельности

5.5.1.1. Методы организации учебно-познавательной деятельности

5.5.1.2. Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности

5.5.1.3. Методы контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности