1. Інклюзивне навчання
1.1. умови для дітей з психофізичними особливостями у загальноосвітньому закладі
1.1.1. 1. Забезпечення безперешкодного доступу до будівель та приміщень такого закладу дітей з порушеннями опорно-рухового апарату, зокрема тих, що пересуваються на візках, та дітей з порушеннями зору;
1.1.2. 2. Забезпечення необхідними навчально-методичними і наочно-дидактичними посібниками та індивідуальними технічними засобами навчання;
1.1.3. 3. Облаштування кабінетів учителя-дефектолога, психологічного розвантаження, логопедичного для проведення корекційно-розвиткових занять;
1.1.4. 4. Забезпечення відповідними педагогічними кадрами.
1.2. Класи з інклюзивним навчанням
1.3. Навчання
2. Діти з особливостями психофізичного розвитку.
2.1. діти з порушеннями інтелекту
2.2. діти з порушеннями зору
2.3. діти з порушеннями слуху
2.4. затримка психічного розвитку
2.5. порушення опорно-рухового апарату
2.6. порушення мовлення
2.7. емоційні розлади: ранній дитячий аутизм
2.8. важкі множинні порушення
3. Типи навчальних закладів
3.1. дошкільного віку
3.1.1. комбінованого типу
3.1.2. компенсуючого типу
3.1.3. у центрі розвитку дитини
3.1.4. у будинку дитини
3.1.5. у ДНЗ
3.2. шкільного віку
3.2.1. спеціальній загальноосвітній школі (школі-інтернаті) I-III ступенів
3.2.2. школі соціальної реабілітації
3.2.3. навчально-реабілітаційному центрі
3.2.4. спеціальних та інклюзивних класах
3.2.4.1. Спеціальні класи у загальноосвітніх навчальних закладах – це окремі класи для навчання дітей, які потребують корекції фізичного та/або розумового розвитку.
3.3. юність
3.3.1. Спеціальних навчальних закладах інтернатного типу, призначених для професійної, медичної, фізичної та соціальної реабілітації молодих інвалідів віком від 15 років.
3.3.2. Професійно-технічних навчальних закладах загального типу у складі спеціальних груп або поодинці.
3.3.3. Вищих навчальних закладах у складі спеціальних груп або поодинці.
3.4. Індивідуальне навчання.
4. Соціально-педагогічний патронат сімей
4.1. Завдання
4.1.1. 1. організація цілеспрямованої фахової допомоги сім’ї у вирішенні її психолого-педагогічних та соціальних проблем;
4.1.2. 2. формування соціально-педагогічної компетентності сім’ї – набуття її членами соціально-педагогічних знань і навичок, достатніх для реалізації повсякденного життя;.
4.1.3. 3. надання комплексної психолого-педагогічної, корекційно-розвивальної допомоги дітям дошкільного віку, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, тривалого лікування та реабілітації;
4.1.4. 4. допомога сім’ї у створенні доцільних психолого-педагогічних умов виховання дитини відповідно до її віку, індивідуальних особливостей та потреб своєчасного і всебічного розвитку тощо.