Технологии информационные в работе с одаренными детьми Много

1. Информационные технологии и сеть Интернет в частности, предоставляют большие возможности для реализации и развития самостоятельности и саморегуляции одаренного ребенка, что соответствует его потребностям в обучении.

2. В работе с одаренными детьми информационные технологии используются по следующим направлениям

2.1. Использование сети Интернет для информирования заинтересованных лиц о психологических особенностях одаренных детей, специфике их воспитания и обучения; для выхода на различные целевые группы, создания сетевых сообществ пользователей Интернета, занимающихся одаренностью.

2.2. Поиск и выявление одаренных детей (диагностика в режиме онлайн и офлайн).

2.3. Психологическая и методическая консультационная помощь семьям одаренных детей, в том числе тем семьям, в которых одаренные дети получают домашнее обучение.

2.4. Обучение одаренных детей. Это наиболее полно представленное направление, включающее различные формы и методы работы с одаренными детьми.

2.4.1. проведение медиа-уроков, в том числе с использованием электронных образовательных ресурсов для углубленного изучения какой-то одной тему или раздела предмета, повышения познавательной и учебной мотивации

2.4.2. организация дистанционного обучения и индивидуальной поддержки одаренных детей. Существуют образовательные Интернет-ресурсы, с помощью которых одаренные дети могут удовлетворить свои образовательные потребности, посвящая себя целенаправленному и глубокому освоению предметов школьного и внешкольного цикла. Дистанционное обучение помогает также решить вопросы организации элективного и профильного обучения.

3. организация и проведение Интернет-олимпиад, викторин, интеллектуальных и творческих конкурсов, тестирования. Участвовать в мероприятиях данного рода может любой ребенок, имеющий доступ к сети Интернет. Основными преимуществами являются:

3.1. исключение субъективизма оценивания, поскольку проверка заданий возложена на независимых экспертов и автоматизированные программы;

3.2. возможность наблюдения за ходом мероприятия;

3.3. возможность получения результатов сразу после завершения или в короткие сроки;

3.4. возможность решения заданий высокого уровня сложности, что характерно для международных и всероссийских олимпиад;

3.5. оперативный метод проверки знаний (например, по многим предметам школьной программы) и самооценки своих способностей;

3.6. ориентация на развитие способностей (например, через участие в подобных мероприятиях).

4. Интерес образовательных организаций по работе с одаренными детьми

4.1. высших учебных заведений и научно-исследовательских институтов, в которых проводятся исследования, реализуются проекты и разрабатываются психолого- образовательные программы, направленные на выявление и поддержку одаренных детей;

4.2. учреждений общего и дополнительного образования, в которых внедряются и реализуются специальные программы для одаренных детей;

4.3. родителей, которые на многое идут, чтобы способности их детей развивались и приводили к значимым достижениям.

5. направление деятельности образовательных организаций

5.1. выявление одаренных детей;

5.2. психологическое и образовательное сопровождение обучения и развития одаренных детей;

5.3. повышение квалификации педагогов;

5.4. консультационная поддержка родителей.

6. Анализ практического опыта работы с одаренными детьми показывает, что они используют ресурсы сети Интернет для:

6.1. удовлетворения базовой потребности в общении и самопрезентации;

6.2. решения задач обучения (например, оперативной и систематической связи с преподавателями). Если говорить об обучении, включение в образовательный процесс различных форм коммуникации с его участниками является одним основных элементов обучения и развития значимых социальных компетентностей;

6.3. ознакомления заинтересованных людей со своими интересами и идеями и/или поиска единомышленников, установления контакта со специалистами и обмена мнениями по интересующему его вопросу;

6.4. общения в процессе работы над учебным заданием или внешкольным проектом в сотрудничестве с другими участниками.