«Основные характеристики телекоммуникационных проектов и викторин» Калашникова А.Г.

Начать. Это бесплатно
или регистрация c помощью Вашего email-адреса
«Основные характеристики телекоммуникационных проектов и викторин» Калашникова А.Г. создатель Mind Map: «Основные характеристики телекоммуникационных проектов и викторин» Калашникова А.Г.

1. телекоммуникации педагогически оправданы лишь в том случае, когда в проекте предусматривается:

1.1. • сбор данных в разных странах, регионах, городах и сопоставление наблюдений за природными, физическими, социальными явлениями; • сравнительное исследование или изучение событий, явлений, фактов, эффективности решения одной проблемы для выявления определенной тенденции, разработки предложений и принятия решения; • совместная познавательная, творческая или игровая деятельность

2. Классификация учебных телекоммуникационных проектов

2.1. • обмен локальными решениями общей проблемы; • проведение совместных наблюдений; • изучение общего и особенного; подготовка совместных публикаций; • участие в игровом имитационном моделировании; • выполнение уникальных совместных проектов.

3. структурирование проекта

3.1. выбора темы проекта

3.2. продумать возможные варианты проблем, которые важно исследовать в рамках намеченной тематики

3.3. выдвижение гипотез

3.4. Распределение задач по группам, обсуждение возможных методов исследования, поиска информации, творческих решений

3.5. Самостоятельная работа участников проекта

3.6. Промежуточные обсуждения полученных данных в группах

3.7. Защита проектов, оппонирование.

3.8. Коллективное обсуждение, экспертиза, результаты внешней оценки, выводы.

4. Викторина Цель: заинтересовать и повысить уровень знаний.

4.1. Визитная карточка (по шаблону или в творческой форме

4.2. Обучающий этап (не обязательно)

4.3. занимательные вопросы

4.4. Игровые задания (не обязательно)

4.5. Творческие задания (не обязательно)

4.6. Таблицы результатов

4.7. Дипломы или грамоты по результатам.

5. Основные требования к использованию метода проектов

5.1. Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы

5.2. Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов

5.3. Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся.

5.4. Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов).

6. Типы проетов

6.1. Доминирующий в проекте метод:

6.1.1. Ознакомительно-ориентировочные (информационные) проекты

6.1.2. Практико-ориентированные, прикладные

6.1.3. Ролевые, игровые

6.1.4. Творческие

6.1.5. Исследовательские

6.2. Доминирующий в проекте содержательный аспект

6.2.1. литературно-творческиt

6.2.2. -естественно научные

6.2.3. практико-ориентированными

6.2.4. экологические

6.2.5. языковые (лингвистические)

7. требования к телекоммуникационному проекту

7.1. 1.в нем учащиеся обсуждают решение проблем в реальных условиях; 2. работа учащихся проводится в сетях, она осмысленна и активна – они вынуждены систематически и четко излагать свои мысли в письменном виде, им приходится посылать и получать большое количество текстовой, цифровой, а иногда графической информации, анализировать также поступающую к ним информацию и пытаться синтезировать новые идеи; 3. в проекте организация взаимодействия школьников полностью отвечает требованиям эффективной групповой работы.