Повышение познавательной активности младших школьников с помощью интерактивной доски

1. Интерактивные доски позволяют:

1.1. использовать групповые формы работы с учащимися;

1.2. проводить совместную работу над текстом, таблицами, документами, изображениями;

1.3. производить записи, пометки и комментарии поверх демонстрационных материалов;

1.4. изменять текстовые файлы, выведенные на экран, при помощи виртуальной клавиатуры;

1.5. создавать во время урока схемы, карты, рисунки, таблицы, которые можно достраивать на следующих уроках или обращаться к ним как к вспомогательному материалу;

1.6. сохранять все изменения, которые учитель в ходе урока делает поверх демонстрационного материала самостоятельно либо совместно с учениками, записывая их комментарии и пометки, в специальном файле на компьютере;

1.7. использовать интерактивную доску как обычную, но при этом иметь возможность распечатать изображение с доски на принтере и сохранить на электронных носителях;

1.8. передавать сохраненные материалы любому ученику на электронных носителях;

1.9. демонстрировать сохраненные материалы на других уроках, например, для повторения пройденного материала;

1.10. демонстрировать всему остальному классу работу одного ученика;

1.11. демонстрировать мультипликационные картины, познавательные фильмы, тематические видеоролики.

2. Трудности работы с интерактивной доской:

2.1. Во-первых, это возможность присутствия чисто технических моментов, таких как, например, скачки напряжения, отсутствие электричества, сбои в программе или неисправность доски без видимой причины. Не каждый педагог справится с решением таких проблем, поэтому, чтобы не терять напрасно драгоценное время урока, ему придется адаптироваться к сложившейся ситуации и проводить урок в другом формате.

2.2. Во-вторых, временные затраты педагога на подбор и компоновку визуального ряда иногда очень велики, особенно если учитель ответственно подходит к каждому уроку и стремится сделать его максимально интересным.

2.3. В-третьих, есть необходимость соблюдения санитарных норм, утвержденных По-становлением Главного государственного санитарного врача No 189 от 29.12.2010г. Со-гласно этому постановлению, интерактивная доска относится к техническим средствам обучения, а именно к категории «учебные доски и экраны отражённого свечения», и детям возрастной группы с 1-го по 4-й класс не рекомендуется просматривать на них статические и динамические изображения непрерывно более 15 минут.

2.4. Также каждый педагог, который использует в своей работе интерактивную доску, должен помнить определенные правила. При оформлении визуального материала нужно учитывать эргономические требования к экранной информации. Желание учителя сделать занятие более наглядным и ярким может привести к появлению не нужной анимации, переизбытку картинок, пестроте. Также нужно понимать, что маленький шрифт, неправильно подобранные цвета текста и фона способны дать эффект, прямо противоположный ожидаемому –ребенку будет сложно усвоить мате-риал, разобраться в его структуре, сосредоточиться на главном. Может даже по-явиться физическое недомогание:устанут глаза,или появится головная боль.

3. Итог

3.1. Использование интерактивной доски, как и любых других средств информационно-коммуникативных технологий, не представляется возможным без специального технического оснащения школ. Современная школа должна идти в ногу со временем, и информационная доска –это настоящая находка для тех школ, которые готовы развиваться и работать с компьютерными технологиями. Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что использование интерактивных технологий в процессе образования способствует формированию личности, чьи качества, знания и умения продиктованы современным обществом. Среди таковых наиболее значимой на сегодняшний день является информационная компетентность –люди окружены компьютерами и другими результатами технического прогресса, неумение взаимодействовать с ними в наше время расценивается скорее как минус, пробел в профессиональных навыках. А чтобы взрослый человек чувствовал себя с подобной техникой «на ты», уже с детства нужно начинать знакомиться с ней и использовать те преимущества, которые она дает.

4. Для чего используется Интерактивная доска в образовании?

4.1. Интерактивная доска позволяет преподавателю повысить интерес учащихся к теме урока, их мотивацию к получению знаний и творческому решению учебных за-дач. Возможность демонстрации презентаций и другого визуального материала развивает образное мышление учащихся.

4.2. Некоторые дети испытывают страх и стеснение перед выходом к обычной доске –электронная же доска, наоборот, вызывает у детей неподдельный интерес, тем самым легко вовлекая их в процесс обучения. Более того, многие дети сами стремятся поработать с интерактивной доской, потому что им интересен не только результат выполнения задания, но и сама процедура. Активное участие детей в процессе освоения материала позволяет учителю эффективно использовать время урока, улучшать темп и качество обучения.

4.3. Учителю больше не нужно писать образцы букв или цифр, заниматься разлиновкой доски, прикреплять используемый наглядный материал магнитами или другими канцелярскими принадлежностями и снимать его, когда он больше ненужен. Больше нет необходимости записывать на доске задания и упражнения и стирать их, когда место на доске закончится,–теперь все это возможно сделать с помощью интерактивной доски. Сэкономленное драгоценное время урока можно потратить на усвоение нового материала.

5. Введение

5.1. Современные младшие школьники с детства окружены интерактивными технологиями и считают их неотъемлемой частью жизни.Использование таких технологий, в частности интерактивной доски, в процессе обучения существенно увеличивает степень заинтересованности учеников в получении информации и знаний, помогает им более быстро и качественно усваивать новый материал. Повышение познавательной активности школьников не только способствует улучшению их успеваемости, но и помогает педагогу вывести учеников на уровень саморазвития и самообразования.