COMPETENCIA COMUNICATIVA: Conjunto de conocimientos de tipo lingüístico que implican la comunicac...

1. LENGUA Y CULTURA (TEMA 8).

1.1. Uso sexista de la lengua

1.1.1. Nivel léxico

1.1.1.1. En los adjetivos, el femenino siempre tiene una interpretación negativa.

1.1.2. Nivel morfosintáctico

1.1.2.1. Masculino genérico, para hacer referencia a ambos sexos.

1.1.2.2. Formación del femenino en profesiones.

1.1.3. Nivel pragmático

1.1.3.1. Uso de términos como señora, señorita, para la mujer soltera o joven.

1.1.3.2. La esposa hereda el apellido de su marido.

1.1.3.3. Nombre de pila para referirse a la mujer.

1.2. Se relacionan

1.2.1. La lengua

1.2.1.1. Sirve para crear cultura.

1.2.1.2. Se expresan valores culturales mediante ella.

1.2.1.3. Es el medio de comunicación de las diferentes culturas.

2. LA LENGUA COMO COMPETENCIA (TEMA 3).

2.1. Estructura

2.1.1. Plano fónico

2.1.1.1. Entonación, acento, sonidos.

2.1.2. Plano morfológico

2.1.2.1. Formación de palabras de una lengua.

2.1.3. Plano sintáctico

2.1.3.1. Formación de sintagmas y oraciones.

2.1.4. Plano léxico

2.1.4.1. Significados y significantes de morfemas y palabras de su lengua.

2.2. Niveles de representación

2.2.1. Fonética/fonología

2.2.2. Morfología

2.2.3. Sintáxis

2.2.4. Semántica

2.3. Alternancia de códigos

2.3.1. Afirmar la postura del emisor frente al interlocutor.

2.3.2. Aclaración o énfasis

2.3.3. Marcador de apoyo discursivo

2.4. Competencia pragmática/sociolingüística

2.5. Competencia comunicativa

2.5.1. Competencia lingüística

2.5.2. Competencia sociolingüística

2.5.3. Competencia discurssiva

2.5.4. Competencia estratégica

2.6. LOMCE

2.6.1. Competencia comunicativa más general.

3. TRASTORNOS LINGÜÍSTICOS (TEMA 4).

3.1. Según

3.1.1. El origen del trastorno

3.1.1.1. Genéticos

3.1.1.2. De desarrollo

3.1.1.3. Adquiridos

3.1.1.4. Degenerativos

3.1.2. El nivel al que afecta el trastorno

3.1.2.1. Trastornos del habla

3.1.2.1.1. Dislalia, disartria, disglosia, tartamudez, farfulleo, mutismo...

3.1.2.2. Trastornos del sistema lingüístico

3.1.2.2.1. Síndrome de Williams, de Down, TEA, TEL, dislexia, disgrafía...

3.1.3. El componente lingüístico afectado

4. DESTREZAS LINGÜÍSTICAS (TEMA 6).

4.1. Se manifiestan a través de

4.1.1. Habilidades comunicativas

4.1.1.1. Comunicación oral

4.1.1.1.1. Hablar y escuchar

4.1.1.2. Comunicación escrita

4.1.1.2.1. Escribir y leer

4.1.2. Microdestrezas

4.1.2.1. Son cada una de las destrezas lingüísticas

4.1.3. Microhabilidades

4.1.3.1. Dan lugar a las estrategias

4.1.3.1.1. Orientadas a resolver problemas

4.1.3.1.2. Desarrollo de competencia comunicativa

4.1.3.1.3. Aprendices autónomos

4.1.3.1.4. Enseñar y aprender

5. LENGUAS DE ESPAÑA (TEMA 7).

5.1. La lengua es un conjunto de

5.1.1. Variedades diatópicas

5.1.1.1. Extensión geográfica en la que se habla una determinada lengua.

5.1.2. Variedades diastráticas

5.1.2.1. Nivel sociocultural de los hablantes.

5.1.3. Variedades diafásicas

5.1.3.1. Involucran cambios en el lenguaje.

5.2. Entendidas como

5.2.1. Dialecto

5.2.1.1. Dependen de

5.2.1.1.1. Contexto social

5.2.1.1.2. Geográfico

5.2.1.1.3. Conversacional

5.3. Lenguas oficiales

5.3.1. Castellano

5.3.2. Euskera

5.3.3. Gallego

6. EL LENGUAJE Y LA LENGUA (TEMA 1).

6.1. Facultad del lenguaje

6.1.1. Lenguaje: Capacidad cognitiva innata que posee la especie humana.

6.1.2. Se caracteriza por el período crítico, período en el que el cerebro está activo.

6.1.3. Lengua: Sistema de conocimientos que adquirimos gracias al lenguaje.

6.2. Propiedades del lenguaje según la capacidad biológica de la especie

6.2.1. Capacidad universal/uniforme de la especie.

6.2.2. Capacidad específica de la especie.

6.2.3. Capacidad independiente de otras facultades mentales y de la inteligencia.

6.2.4. Capacidad que se desarrolla en los niños de forma espontánea y sin instrucción.

6.3. Propiedades de las lenguas humanas

6.3.1. Signo

6.3.1.1. Se compone de

6.3.1.1.1. Significante (componente físico).

6.3.1.1.2. Significado (representación mental).

6.3.1.2. Clasificación

6.3.1.2.1. Indicio: Relación de causa-efecto.

6.3.1.2.2. Icono: Relación de semejanza.

6.3.1.2.3. Símbolo

6.3.2. Características de Saussure.

6.3.2.1. Arbitrariedad: La relación no está motivada.

6.3.2.2. Linealidad: Los significantes se ordenan formando una cadena.

6.3.2.3. Inmutabilidad: La conexión significado-significante está establecida para cada comunidad lingüística.

6.3.2.4. Mutabilidad: Los signos pueden verse afectados por el paso del tiempo.

6.4. Lengua de signos

6.4.1. Tienen las mismas propiedades que las lenguas humanas.

7. ADQUISICIÓN DE LA LENGUA (TEMA 2).

7.1. Se compone de

7.1.1. Adquisición: Niveles de representación que poseen unidades y reglas de combinación.

7.1.2. Aprendizaje: Sistema lingüístico por parte de un individuo.

7.2. Posturas básicas

7.2.1. Innatismo.

7.2.1.1. Determinado biológicamente.

7.2.1.2. Incluye principios que determinan la Gramática Universal (GU).

7.2.1.3. La GU entra en contacto y se activa el dispositivo de adquisición del lenguaje.

7.2.1.4. La lengua no es un aprendizaje dependiente.

7.2.2. Interaccionismo.

7.2.2.1. No se niega la existencia de componentes innatos.

7.2.2.2. Predominan el contexto social, factores cognitivos e interacción.

7.2.2.3. Los adultos seleccionan los estímulos adecuados para presentárselo a los niños.

7.2.3. Emergentismo

7.2.3.1. No existe una facultad específicamente lingüística innata.

7.3. Funciones comunicativas

7.3.1. Lenguaje egocéntrico

7.3.1.1. Repetición: Imita sin saberlo.

7.3.1.2. Monólogo: Habla para sí mismo.

7.3.1.3. Monólogo colectivo: Cada niño asocia al otro su acción.

7.3.2. Lenguaje socializado

7.3.2.1. Información adaptada.

7.3.2.2. Crítica y burla.

7.3.2.3. Órdenes, ruegos y amenazas.

7.3.2.4. Preguntas.

7.3.2.5. Respuestas.

7.4. El bilingüismo en primaria

7.4.1. Bilingüismo simultáneo frente al secuencial.

7.5. Desarrollo lingüístico atípico

7.5.1. Trastornos en la propia lengua.

7.5.1.1. Dislalia, dislexia, tartamudeo, diglosia, laísmo, mutismo, trastorno específico del lenguaje...

7.5.2. Problemas cognitivos

7.5.2.1. Autismo, Síndrome de Down, Síndrome de Tourette.

8. LA COMUNICACIÓN (TEMA 5).

8.1. Éxito en la comunicación

8.1.1. Se produce cuando el emisor y receptor se entiende hablando.

8.2. Fracaso en la comunicación

8.2.1. Se produce cuando la señal no se entiende.

8.3. Esquema creado por

8.3.1. Shannon y Weaver

8.3.1.1. Información , transmisor, señal y receptor.

8.3.2. Jacobson

8.3.2.1. Código, mensaje, emisor, receptor, canal, contexto.