MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR

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MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR by Mind Map: MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR

1. ESTRATEGIA DE SEGURIDAD ESCOLAR

1.1. CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACIÓN SOCIAL Acuerdo 535

1.1.1. ACTIVIDADES

1.1.1.1. 1. Lectura y mejora de las bibliotecas

1.1.1.2. 2. Mejoramiento de la infraestructura y el equipamiento

1.1.1.3. 3. Protección civil y seguridad escolar

1.1.1.3.1. Diseño e implementación de un proyecto de Seguridad Escolar: simulacros, capacitación de primeros auxilios, acciones para restablecer la normalidad.

1.1.1.4. 4. Impulso a la actividad física

1.1.1.5. 5. Actividades artísticas recreativas y culturales

1.1.1.6. 6. Desaliento de las prácticas que generan violencia entre pares

1.1.1.7. 7. Establecimiento de consumo escolar

1.1.1.8. 8. Cuidado del medio ambiente del entorno escolar

1.2. ALCANCES DE LA ESCUELA

1.2.1. PREVENCIÓN: Atención a los riesgos, seguridad del inmueble, dimensión formativa que requiere autoconocimiento, analizar el entorno, fomentar el autocuidado y el cuidado del otro, promoción de estilos de vida saludables.

1.2.2. PROTECCIÓN: Se aplica cuando el riesgo se convirtió en una realidad, se enfrenta el problema, propósito proteger la integridad, atender las consecuencias y volver a la normalidad.

1.2.3. PRIMER NIVEL DE REACCIÓN: Formar personas resilentes, manejar situaciones, aplicar valores, solidaridad y aprecio por la vida humana

1.2.3.1. pre-crisis: Alerta

1.2.3.2. crisis:

1.2.4. RECOMENDACIONES

1.2.4.1. 1. No alarmar 2. No alimentar ideas de seguridad 3. Prepararse para cualquier contingencia 4. Reaccionar sin estrés 5. Preparar procedimientos claros con criterios adecuados 6. No juzgar a las personas involucradas 7. Todas las acciones con sentido pedagógico e integral 8. Promover postura crítica 9. Convertir la crisis en oportunidad de crecimiento y desarrollo personal y social

1.2.5. RESPONSABILIDAD COMPARTIDA

1.2.5.1. 1. Protección de la integridad

1.2.5.2. 2. Gestión para atención de secuelas

1.2.5.3. 3. Orientación legal y psicológica

1.2.5.4. 4. Reporte ante la autoridad

1.2.5.5. 5. Convierta la crisis en experiencia de aprendizaje

1.2.6. LA UNIÓN FORTALECE

1.2.6.1. 1. La participación de directivos y docentes

1.2.6.1.1. 1. Cuidado y vigilancia de Seguridad en el plantel

1.2.6.1.2. 2. Instauración del CEPS

1.2.6.1.3. 3. Organizar brigadas de protección civil

1.2.6.1.4. 4. Participar en actividades preventivas de protección y de reacción

1.2.6.1.5. 5. Asumir y mantener el liderazgo

1.2.6.1.6. 6. Difusión de información: preventiva, protección y de reacción

1.2.6.2. 2. Participación de los alumnos

1.2.6.2.1. 1. Autocuidado y prevención de riesgos

1.2.6.2.2. 2. Acciones colectivas, simulacros y campañas

1.2.6.2.3. 3. Brigadas de seguridad según sus capacidades

1.2.6.2.4. 4. Apoyar a los maestros en los procedimientos ante la crisis

1.2.6.2.5. 5. Contención emocional

1.2.6.3. 3. Participación de las familias

1.2.6.3.1. 1. Cuidado de sus hijos, cooperación de acciones para vulnerables.

1.2.6.3.2. 2. Manejo responsable de situaciones de crisis: Evitar rumores, aglomeraciones en momentos de peligro y colaborar con la protección solidaria.

1.2.6.3.3. 3. Divulgar la información de la escuela.

1.2.6.3.4. 4. Aplicar procedimientos de respuesta ante crisis para favorecer la contención emocional.

1.2.6.4. 4. Participación de la comunidad

1.2.6.4.1. 1. No propagar rumores

1.2.6.4.2. 2. Ubicar y habilitar espacios seguros fuera de la escuela.

1.2.6.4.3. 3. Ubicar contactos externos de comunicación con la escuela.

1.2.6.4.4. 4. Realizar acciones de vigilancia y compromiso de respeto al alumnado y al personal.

1.2.6.4.5. 5. Denunciar situaciones de riesgo.

1.2.6.5. 5. Participación de las autoridades

1.2.6.5.1. 1. Principales responsables de proteger a la población, principalmente a la infacia.

1.2.6.5.2. 2. Brindar información oportuna y acciones preventivas.

1.2.6.5.3. 3. Respuesta pronta en situaciones de crisis.

1.2.6.5.4. 4. Proteger a la escuela y a la comunidad.

1.2.6.5.5. 5. Coordinar acciones con cuerpos de seguridad y niveles de gobierno.

1.2.6.5.6. 6. Asesorar en la implementación de acciones preventivas y reactivas.

1.2.6.5.7. 7. Habilitar con herramientas para la protección (alarmas silenciosas conectadas directamente con los cuerpos de seguridad.

1.2.6.5.8. 8. Promover el uso responsable de las líneas de emergencia.

1.3. CRITERIOS DE ACCIÓN

1.3.1. 1. El derecho de los niños a la protección, irrenunciables e inalienables.

1.3.2. 2. El interés superior de la infancia, principio de los derechos humanos.

1.3.3. 3. Solidaridad y bienestar común, primero las niñas y los niños.

1.3.4. 4. Seguridad y bienestar socioafectivo.

1.4. PROYECTO DE SEGURIDAD

1.4.1. Es una herramienta para acturar en situaciones de emergencia y vulnerabilidad, basada en un diagnóstico de problemas riesgos y fortalezas. (PAT)

1.4.2. DISEÑO

1.4.2.1. 1. Diagnóstico: Autoevaluación, mapa de riesgos,

1.4.2.2. 2. Estrategias: Redes de comunicación, comité de protección, brigadas, claves de comunicación, simulacros, reglamentos, controles, involucrar a la comunidad, directorio, señalar zonas seguras y de riesgo y documentar situaciones de riesgo.

1.4.2.3. 3. Capacitación: Planificar jornadas informativas, campañas y simulacros, folletos, carteles, etc.

1.4.2.4. 4. Estrategias antes y durante: Conocer que hacer, liderazgo del directivo para orientar y dirigir en caso de emergencia.

1.4.2.5. 5. Atender consecuencias de la crisis (post-crisis: Recuento de consecuencias físicas, emocionales y materiales con sus canalizaciones.

1.4.2.6. 6. Convertir la crisis en experiencia de aprendizaje: Valorar lo positivo y fortalecer los valores. Alinearlo a los propósitos y aprendizajes esperados a los programas de estudio.

1.4.2.7. 7. Evaluación del proceso y sus resultados registrados en una Bitácora co la participación de todos.

2. ORIENTACIONES PARA PREVENIR

2.1. 1. RUMORES DE ENFRENTAMIENTO

2.1.1. ANTES

2.1.1.1. Organizar una red de comunicación precisa con los padres de familia. Mantener una buena comunicación mediante notificaciones.

2.1.2. DURANTE

2.1.2.1. Tranquilice a las familias con información cálida, precisa y oportuna haciendoles saber que la escuela es un lugar seguro. Evitar ocultar información y exageraciones, no interpretar hechos, no haga hipótesis ni explicaciones sin fundamento. Permita la salida a los niños cuyos padres lo soliciten.

2.1.3. DESPUÉS

2.1.3.1. 1. Elaboración de un informe. 2. Bitácora. 3. Elaborar el directorio de contactos clave y mantengalo en espacios estratégicos para su consulta.

2.2. 2. ENFRENTAMIENTOS CON ARMAS DE FUEGO EN LAS INMEDIACIONES

2.2.1. ANTES

2.2.1.1. Disponer alarmas, organizar red de comunicación, identificar áreas seguras dentro y fuera, involucrar alumnos, atender a vulnerables, diseño de actividades recreativas, brindar capacitación a la comunidad escolar y tener botiquín en cada salón.

2.2.2. DURANTE

2.2.2.1. Encender la alarma, comunicar a los padres, establer contacto con el 066, asegurar la permanencia en el salón, evitar correr, ayudar a los vulnerables, cerrar puertas y ventanas, no evacuar la escuela, si llegan padres recibirlos en un lugar seguro, tranquilizarse y desarrollar actividades lúdicas, controlar miedo y nerviosismo, desplegar la red de información, evitar actos imprudentes (correr, tomar fotos y videos) después de 2 hrs. ofrecer agua y alimentos, ayudar a los que están en shock, brintar primeros auxilios y no tocar evidencias.

2.2.3. DESPUÉS

2.2.3.1. Soliciten un informe de los hechos a la autoridad de seguridad pública, informar a la comunidad de manera oportuna y veraz para generar confianza, proceder a la denuncia, reunión de evaluación, anotar en la bitácora los resultdos obtenidos, fortalecer la cultura de paz y la resolución no violenta de conflictos, compartir emociones, sentimientos y necesidades y continue con la elaboración de su directorio de contactos claves.

2.3. 3. HECHOS VIOLENTOS EN EL ENTORNO vandalismo e invasión del espacio escolar o personas sin vida o huellas de sangre.

2.3.1. ANTES

2.3.1.1. Diponer de alarmas, timbres o botones de emergencia, organizar red de comunicación con las familias, señale áreas seguras dentro y fuera del plantel, involucren alumnos en brigadas de seguridad para la autoprotección y protección solidaria, ofrezca capacitación para el manejo de emociones, analice y comparta los hechos violentos en que se pueda ver envuelta la escuela con el CEPS, flexibilidad en el horario o suspensión de clases.

2.3.2. DURANTE

2.3.2.1. Flexibilidad en el horario, contactar a la autoridad educativa y de seguridad para recibir orientaciones, notificar a los padres, buscar rutas seguras, activar redes de comunicación y resguardar a los estudiantes.

2.3.3. DESPUÉS

2.3.3.1. Cerrar el área, informar y esperar a la autoridad, impedir el acceso a los estudiantes, valorar la suspensión de clase, evitar comentarios, rumores y bromas, evitar curiosear, discreción,

2.4. 4. PRESENCIA DE ARMAS

2.4.1. ANTES

2.4.1.1. Recomendar no tener armas en casa, investigar sobre intercambio voluntario y registro de armas, razones: las tomaron escondidas, las llevaron para impresionar o intimidad, la recibieron de un adulto, la encontraron y la llevaron para mostrarla, la llevaron para defenderse de una situación o acoso. Se recomienda establecer controles para evitar la introducción, el Comité de Protección Civil y Seguridad Escolar del muncipio.

2.4.2. DURANTE

2.4.2.1. No lo trate como delincuente, evite exponerlo, hable con el para entender sus razones y brindarle ayuda, hable con sus padres, tome en serio la amenaza, comprométase para ayudarlo, indague razones, evalúe el riesgo, contacte a sus padres, pida su ayuda a orientadores y psicólogos, reportar el hecho ante las autoridades, salvaguardar la integridad de todos incluso del agresos, no trate de regañarlo ni juzgarlo, ni quitarle el arma a la fuerza, si entrega el arma póngala en una área segura y espere a que lleguen las autoridades. Si es un adulto indíquele que no puede ingresar con ella, denuncie la situación a las autoridades y siga las recomendaciones que hacer ante la intromisión a la escuela proceda con cautela, proteja la vida e integridad de todos.

2.4.3. DESPUÉS

2.4.3.1. Entregue el arma a la autoridad para resguardo, para que en la investigación juzguen, si es un alumno apliquen sanciones correspondientes con actividades dirigidas al trabajo solidario y canalícelo y oriente a las familias, promueva la comprensión del daño que provocan las armas y que no se tratan de un juguete apartir de los aprendizajes esperados de cívica, ética y artística.

2.5. 5. AMENAZAS Y EXTORSIÓN

2.5.1. ANTES

2.5.1.1. Manténgase alerta ante sospechas, comunicación con autoridades y participación de familias y vecinos, instale cámaras de seguridad e identificador de llamadas.

2.5.2. DURANTE

2.5.2.1. Avise a supervisión, solicite apoyo de la policía para rondines, recomiende al pesonal que solo escuche las llamadas, reporte a la autoridad para determinar si existe peligro o se trata de una broma, si el riesgo es fuerte cierre la escuela, maneje discreción para no generar psicósis, cuelguen y denuncien y deje descolagado el teléfono, si la amenaza es escritra conserve las pruebas, no lo destruya ni lo borre, si han dejado carteles tome fotos y retírelos con guantes, guárdelos en bolsas y reporte, si la amenaza es cara a cara, guarde distancia, responda con calma evite comentarios y movimientos agresivos, intente manejar la situación hasta que llegue la policía, denuncie y búsque protección.

2.5.3. DESPUÉS

2.5.3.1. Elabore un reporte, busque apoyo emocional, trabaje el manejo de emociones y el autocontrol, elabore el directorio de contactos.

2.6. 6. RIESGO DE PRESENCIA DE EXPLOSIVOS

2.6.1. ANTES

2.6.1.1. Observe el entorno, identifique autoridad para contactar en caso necesario, intale cámaras, sensibilice a la población estudiantil, sobre las consecuencias de las bromas, acuerde un punto de encuentro en caso de evaluación.

2.6.2. DURANTE

2.6.2.1. Comunique a la supervisión, policía, bomberos y otras instancias de apoyo, evacúe la escuela como si fuera un simulacro, búsque un sitio seguro, lleve listas para cotejar que todos los alumnos han salido y se han concentrado en un punto de reunión y si fue por teléfono búsque información con el interlocutor, empleando preguntas básicas, cuando se corte la llamada deje el teléfono descolagado, defina si se trata de una broma o una amenaza de un grupo delictivo, denuncie y redoble la seguridad. Si es real no lo toque no lo mueva esperen que el personal calificado lo desactive, si la explosión es inminente pecho tierra, manos en la cabeza, proteja oídos, ojos y nuca, si es posible cúbrase detrás de un muro o mueble pesado valore la suspensión de labores, brinde apoyo emocional, no permita que los alumnos se acerquen, evacúen el plantel.

2.6.3. DESPUÉS

2.6.3.1. Notificar a las autoridades, redoblar la seguridad, aplicar sanción al autor de la broma o del atentado, registro de bitácora, comentar la importancia de los simulacros y uso de teléfonos de emergencia, campaña contra las llamadas falsas y bromas, elaboración del directorio de contactos.

2.7. 7. PRESENCIA Y CONSUMO DE DROGAS

2.7.1. ANTES

2.7.1.1. Incluya proyectos de seguridad escolar para prevenir, detectar y canalizar a quienes consumen o manejan sustancias adictivas, capacite en prevención de adicciones, identifique organismos que brindan apoyo para estos casos, instalar cámaras en los accesos, si hay indicios de posesión y venta establezca controles, revisiones en general por el comité de Participación, Protección Civil en base a las recomendaciones de derechos humanos.

2.7.2. DURANTE

2.7.2.1. Garantizar su bienestar, debe proteger y alejar de las drogas, matenga discreción, no evidenciar a nadie, no ponerse en riesgo, averigüen que consumió, cuánto y cuándo, brinde atención, no lo regañe, avisen a la familia, llevelo a un lugar para observarlo mientras pasa la intoxicación y llegan sus padres, cuando pasen los efectos: converse, sobre el problema, indique dónde puede acudir para recibir atención, hágale saber a la familia que le acompañará en ese proceso, oriente a la familia, si lo considera necesario, concentre las denuncias y hágals llegar a las autoridades, si alguien porta drogas llame a la policía y comunique sus sospechas con precaución, si hay riesgo denuncia anónimamente y solicite que no revelen quien hizo la denuncia.

2.7.3. DESPUÉS

2.7.3.1. Vigilen las inmediaciones, notifiquen a la autoridad, redoblen la seguridad, registren en la bitácora, realicen campañas de prevención de adicciones y delitos, trabajen en el aula en ciencias y en formación cívica y ética, directorio de contactos clave.

2.8. INTROMISIÓN DE UN AGRESOR

2.8.1. Recomendaciones generales: Resguarde a los alumnos, cierre las áreas, active la alarma, valore el peligro, si es posible avise a la policía, los alumnos permanecen en las aulas sin asomarse a las ventanas con la puerta cerrada, tranquilice al intruso, haga lo que le pide, no intente negociar, genere confianza, evite preguntas, alejese con precaución, ocultarse detras de muebles o muros, no intente atacar al agresor, si está herido ofréscale ayuda, si está huyendo no lo detenga, espere que llegue la policía. Si sólo hay huellas de sangre denuncie y resguarde las pruebas.

3. HERRAMIENTAS PARA EL MANEJO DE CRISIS

3.1. SUGERENCIAS: Fortalecer en los docentes el control al miedo, la ira, la tensión, la angustia y la ansiedad, es uno de los aprendizajes esperados de la competencia de autorregulación para tomar el contro de la situación ante una emergencia

3.2. Mapa de riesgos: Herramienta para la detección, jerarquización y toma de decisiones preventivas que permite concocer, detectar y analizar los riesgos de origen natural y social en determinada zona.

3.3. Derivar y canalizar, practicar la relajación y equilibrio emocional, apoyar a quien presente crisis o pérdida de control.

3.4. Apoyarse con los aprendizajes esperados de las asignaturas Cívica y Ética, Artísticas, Educ. Física, ciencias.

3.5. La construcción de redes locales de protección, manejo de crisis y buen trato,