学习动机

1. 分类

1.1. 社会意义

1.1.1. 高尚的动机

1.1.2. 低级的动机

1.2. 与学习活动的关系

1.2.1. 近景的直接性动机

1.2.1.1. 对学习内容/结果的兴趣

1.2.2. 远景的间接性动机

1.2.2.1. 社会意义/个人前途

1.3. 内外纬度

1.3.1. 内部学习动机

1.3.1.1. 学习本身（求知欲，好奇心）

1.3.1.1.1. 特征：满足，积极参与，对自己的学业了解，好奇心，喜欢挑战，独立性

1.3.2. 外部学习动机

1.3.2.1. 学习以外（地位/结果）

1.3.2.1.1. 万物皆下品，惟有读书高。

1.3.2.1.2. 书中自有黄金屋，书中自有颜如玉

1.3.2.1.3. 达到目的，学习动机下降，避免失败，没有挑战性，一蹶不振

1.4. 起作用的范围

1.4.1. 一般动机

1.4.1.1. 许多活动

1.4.2. 具体动机

1.4.2.1. 某一具体活动

1.5. 地位/作用

1.5.1. 主导性动机（只有1个）

1.5.2. 辅助性动机（可有多个）

1.6. 奥苏贝尔

1.6.1. 1.认知内驱力（内）

1.6.1.1. 并非来自天然的好奇心，而是多次成功而来的求知欲。

1.6.1.2. 例如：学得越好，越想学。

1.6.1.3. 课堂中最重要，最稳定的动机。

1.6.2. 2.自我提高内驱力（外）

1.6.2.1. 相应地位

1.6.2.2. 好奇心、进取心

1.6.3. 3.附属内驱力（外）

1.6.3.1. 长者（家长、老师）的赞许/认可

1.6.3.2. 小学低年级学生最重要的学习动机

1.6.3.3. 虚荣心

2. 定义（基本成份）

2.1. 学习需要

2.1.1. 内驱力（欠缺）

2.2. 学习期待

2.2.1. 诱因（对目标的主观估计）

3. 功能

3.1. 激活

3.1.1. 静态——动态

3.2. 定向

3.3. 维持和调整