Formation Portfolio S. Vanhulle uLuxembourg 10 et 11 novembre 2008 (Synthèse F. Georges)

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Formation Portfolio S. Vanhulle uLuxembourg 10 et 11 novembre 2008 (Synthèse F. Georges) by Mind Map: Formation Portfolio S. Vanhulle uLuxembourg  10 et 11 novembre 2008 (Synthèse F. Georges)

1. 1

1.1. Domaine conceptuel

1.1.1. Savoir d'expérience

1.1.1.1. Expérience de l'uLuxembourg

1.1.1.1.1. Questions

1.1.1.1.2. Manques

1.1.1.1.3. Pistes proposées par

1.1.1.2. Expériences de S. Vanhulle

1.1.1.2.1. Haute école - Formation des instituteurs : Portfolio pour s'approprier des savoirs professionnels

1.1.1.2.2. uLiège - Agrégation : Portfolio pour transférer des savoirs au profit des élèves

1.1.1.2.3. uGenève :

1.1.2. Savoir de référence

1.1.2.1. Portfolio

1.1.2.1.1. Une sélection à la fois guidée et autonome de traces qui reflète un processus de construction identitaire professionnelle.

1.1.2.2. Professionnalisation

1.1.2.2.1. Se développe sur le terrain dans la confrontation de problème

1.1.2.2.2. Se formalise a posteriori

1.1.2.2.3. Repose sur des savoirs à mobiliser et à combiner

1.1.2.2.4. A faire

1.1.2.2.5. Conseil

1.1.2.3. Alternance

1.1.2.3.1. Référence : Merhan, Ronveaux, Vanhulle (2007). Alternance en formation. Bruxelles, Belgique : De Boeck

1.1.2.3.2. 4 acceptions de l'alternance

1.1.2.3.3. Débat à propos

1.1.2.4. Lien entre professionnalisation, alternance et portfolio

1.1.2.4.1. Principes

1.1.2.4.2. Postulat

1.1.2.4.3. Fondements théoriques

1.1.3. Savoir professionnel

1.2. Domaine technique

1.2.1. S'outiller

1.2.1.1. Deum & Vanhulle (2008). Portfolio et démarches socio-réflexives en enseignement et formation. Genève, Suisse : Pratiques et théorie

1.2.1.1.1. p. 18 : Le portfolio doit être pensé en lien avec le dispositif de formation

1.2.1.1.2. p. 24-29 : Concordance objectif, concept et lieux de développement

1.2.1.1.3. p. 34 : Les 4 axes du portfolio

1.2.1.1.4. pp.75 à 87 : Présentation des pratiques réflexives

1.2.1.1.5. pp. 89 et ss. : Présentation des grilles d'évaluation

1.2.1.2. Rubriques du portfolio

1.2.1.2.1. Mon entrée dans la profession

1.2.1.2.2. Se connaître soi-même

1.2.1.2.3. Appropriation conceptuelle

1.2.1.2.4. Appropriation didactique

1.2.1.2.5. Analyse de pratiques

1.2.1.2.6. Le point sur les acquis de formation

1.2.1.2.7. Autour de ma discipline

1.2.1.2.8. Connaissance des aspects légaux de la profession

1.2.1.2.9. Autres

1.2.1.2.10. Attestations

1.2.2. Innover (concevoir un dispositif)

1.2.2.1. Compétences mobilisées et combinées

1.2.2.1.1. Domaine conceptuel

1.2.2.1.2. Domaine technique

1.2.2.1.3. Domaine réflexif et social

1.2.2.2. Moyens

1.2.2.2.1. Ex. : Partir de situations de frustration

1.2.2.2.2. EX. : Principe du je au concept en passant par le nous

1.2.2.3. Evaluation

1.2.2.3.1. Permet de préciser à l'étudiant ce que l'on attend de lui en termes de développement de compétences

1.2.3. Mener une recherche

1.2.3.1. Questions de recherche

1.2.3.1.1. L'évaluation n'est-elle pas un levier de professionnalisation?

1.2.3.1.2. Comment se construit la pensée professionnelle ?

1.2.3.1.3. Qu'est-ce qu'être réflexif?

1.2.3.1.4. Qu'est-ce que le savoir professionnel ?

1.2.3.2. Constats des recherches menées par Sabine

1.2.3.2.1. Il existe des indices effectifs de progression, de développement de la réflexivité

1.2.3.2.2. C'est dans la confrontation aux problèmes que le développement se réalise

1.2.3.2.3. C'est l'écriture accompagnée qui importe et non le portfolio. Il importe d'écrire sur les concepts, les transferts, etc.

1.2.4. Travail de groupe

1.2.4.1. Consignes

1.2.4.1.1. Quels sont nos objectifs à court terme, à moyen terme, à long terme ? Quel type de portfolio voulons-nous? Un portfolio de développement, mais pour développer quoi?

1.2.4.1.2. Quels contenus? A quoi correspondent les 5 axes en termes de compétences? A quoi correspondent les écrits que devront fournir les étudiants?

1.2.4.1.3. Comment organiser ce portfolio? Comment favoriser son usage dans le temps? Comment l'intégrer dans le dispositif de formation?

1.2.4.1.4. Comment gérer une certaine cohérence de pratiques dans les usages du portfolio? Ne faut-il pas une sorte de coordination?

1.2.4.2. Groupe 1

1.2.4.2.1. Objectifs

1.2.4.2.2. Type

1.2.4.2.3. Réflexion Méta

1.2.4.3. Groupe 2

1.2.4.3.1. Objectifs

1.2.4.3.2. Dispositif

1.2.4.3.3. Contenus

1.2.4.3.4. Coordination

1.2.4.3.5. Missions du groupe portfolio

1.2.4.4. Débat

1.2.4.4.1. Remarques et questions de S. Vanhulle

1.2.4.4.2. Remarques du groupe

1.3. Domaine réflexif et social

1.3.1. Echanger avec ses pairs

1.3.1.1. 10 novembre 2008

1.3.1.1.1. Débat à propos des questions liées à l'expérience luxembourgeoise

1.3.1.1.2. Débat à propos de l'alternance

1.3.1.2. 11 novembre 2008

1.3.1.2.1. Conception du portfolio de l'uLuxembourg